康复训练-教（学）案合集

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1、踢球射门主器械：球、球门辅助器械：独木桥、雪碧瓶　　前期思考：　　1以往我让孩子在球类玩时都是用手来完成游戏的，在运动游戏过程中，我都是引导幼儿以拍球、手传球、左右交替拍，孩子们刚开始兴趣很浓厚，但时间长了，还停留在原有水平上他们对这些动作练习显得枯燥，乏味。　　2根据大班孩子的年龄增长，一直用手来玩的不够的，设计此次活动，我觉得应让孩子在多方面发展，我初次引导用脚玩球的兴趣，通过自己做小运动员的体验培养兴趣，让幼儿坚持用脚踢球的习惯。　　活动目标：1引导幼儿用脚踢球的兴趣。　　2能够用脚把球越过障碍。　　3培养幼儿坚持的习惯。　　活动流程：谈

2、话导入—讨论规则—自由探索—集中交流—游戏“射门”　　活动过程：1谈话导入　　今天老师带你们到了什么区？（球类）　　以前老师是叫我们宝宝玩球用我们的小手来做朋友，今天我们来试试用小脚做做朋友，看他愿意和乖的宝宝的脚做朋友吗。　　2讨论规则　　我们在电视里看的足球运动员是用什么来玩球的呀？（脚）　　那么我们的规则就是不能用手来玩它。　　思考：这个环节可能会有一些幼儿不用脚，用手来的，那么可以通过交流让他试试和脚做朋友也是种很好玩的方法。　　3运动员练习脚的本领　　教师可和幼儿一起用脚踢球，带球跑，和幼儿探索球怎么才能听小脚的话。　　思考：这个环节

3、有的说用脚踩住让他停下来，他们的回答是各种各样的，教师可教幼儿示范让幼儿看看谁的办法好，教师也可以示范几个给幼儿来看）　　根据教师和幼儿的讨论，幼儿再次尝试。　　游戏：运动员“射门”　　1和幼儿商量一起怎样拼搭游戏场地。（设置障碍：雪碧瓶）　　规则：一定要用脚绕过障碍把球射进“球门”（天桥）下和足球门里才算赢。　　思考：幼儿可能会不绕过障碍直接过去，教师中间可表扬做得好的幼儿并奖励，要求幼儿也学学他的样子试试，强调：射门时要注意距离，谁站得远，谁才是最后的冠军）　　结束部分：　　幼儿以小组为单位协商分工收拾器械，规定一个休息场地。　　思考：请幼

4、儿出汗的幼儿主动来和老师的毛巾做朋友，檫汗，有自我保护意识。　活动目标　　1．理解儿歌内容，喜欢和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。　　2．能认真观察、大胆表达自己的想法。3．感受游戏的乐趣，体验学习的快乐。　　泡泡瓶若干。　　活动过程　　一、在游戏中引导幼儿观察并大胆讲述　　1．师(神秘的口吻)：老师今天给你们带来了一样很有趣的东西，你们想知道是什么吗?(先请小朋友闭上眼睛，教师吹泡泡，让教室里充满泡泡。)小朋友睁开眼睛，快看是什么呀?　　2．师：你看到的泡泡是什么样子的?(鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡)我们一起捉一个大

5、泡泡吧，再来捉一个小泡泡。　　3．师：快来看看，我们的泡泡上还有颜色呢!都有什么颜色?(幼儿边观察边回答．随着幼儿回答丰富词汇：五颜六色。)　　4．师：小朋友去追一个泡泡，看看能不能用手捉到它。你们捉到泡泡了吗?泡泡哪去了?　　二、师生边小结边学儿歌　　1．师：刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后教师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡(请幼儿和老师一起边说边表演)　　2．师：泡泡的颜色是怎样的?(五颜六色)教师小结：五颜六色真漂亮。　　3．师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎样了?(泡泡不见了)教师小结：泡泡、泡泡飞呀飞

6、，飞到手心上，咦?泡泡不见了!　　三、再次感受并理解儿歌内容　　1．师：老师把刚才我们和小泡泡做游戏的事情编成了一首好听的儿歌，请小朋友听一听。(教师有表情地示范朗诵儿歌，幼儿欣赏。)　　2．教师用手势、动作鼓励幼儿和老师一起朗诵儿歌。　　四、通过游戏，引导幼儿进行创编　　1．师：我们一起来玩一个吹泡泡的游戏吧，我们全班小朋友手拉手，变成一个大泡泡；再向圆心走变成一个小泡泡。(教师与幼儿一起，一边朗诵儿歌，一边表演。)　　2．师：我们的泡泡还能飞到哪里去?(将“飞到手心上”这一句进行内容替换。如：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到头发上。咦?泡泡不见了!泡

7、泡、泡泡飞呀飞，飞到滑梯上。咦?泡泡不见了!)　　3．师：小朋友说飞到哪里，就将它编到儿歌里去。(依次请幼儿回答，然后边做游戏边朗诵创编的儿歌。)　　五、总结活动　　师：老师今天还给小朋友准备了许多的泡泡液，我们一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌里去，好吗?　　活动反思　　本次活动以游戏贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在游戏中学习，，在表达后提升在发现后表达，很快就掌握了儿歌内容，而且学习的兴趣非常浓厚。特别是在创编环节中，由于有了前面游戏的铺垫，孩子们创编思路开阔，创编内容生动，整个活动淡化了“课”

8、的痕迹。　　附儿歌　　吹泡泡　　吹泡泡，吹泡泡，　　吹出一个大泡泡，　　吹出一个小泡泡，　　五颜六色真漂亮。　　泡泡、泡泡飞呀飞，　　飞到手心上，咦泡