长方体的认识教学设计

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1、长方体的认识教学设计[长方体的认识教学设计]长方体的认识教学设计庚申长方体的认识学校七同课教学目的1.通过观察实物和演示，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高.2.通过建立立体图形的表象过程，发展学生的空间观念.3.渗透现代数学思想，让学生动手操作，培养学生有序的观察能力，掌握一些学习方法.4.通过教学，培养学生的竞争意识及集体协作、团结互助的精神.教具、学具准备教师准备：多媒体教学设施及相关课件，长方体实物模型二个(其中一个两面是正方形的长方体)、长方体的活动框架一个.学生每人准备长方体形状的纸盒一个.教学过程一、复习引入1.由平面图形引到立体图形

2、屏幕出示下面的一组图形：师：说出这些图形分别是什么图形?学生回答后教师指出：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是平面上的图形，我们把它们叫做平面图形.(屏幕上显现：平面图形)再用课件演示由平面图形到立体图形的过程：用4个长方形，2个正方形逐一围成一个长方体，并将长方体旋转一周.师(指着长方体问)：这还是长方形吗?这就是今天我们要学习的内容──长方体.揭示课题：长方体的认识2.引导学生认识什么是立体图形.让学生用手摸长方体的学具，使学生感觉它的面很平.再用两手握一握长方体的纸盒，问学生有什么感觉.(平平的)再将它放置桌上，让学生观察.师：因为它占有一定

3、的空间，像这样占有一定空间的物体或图形就是立体图形.(屏幕上同时出现若干种立体图形，或在讲台上摆出各种实物图形，请同学们指出在这里哪些图形是长方体.)3.举例.让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例.二、新知探究1.探讨长方体的特征.(1)初步认识长方体的面、棱、顶点.①面的认识.师：请同学们看长方体是由什么围成的?边说边用电脑将围成的长方体图形展开(或将长方体实物模型展开.)生：长方体是由面围成的.(板书：面)师(出示一个长方体纸盒，并用手摸长方体的面.)：这就是长方体的面，请你们拿起自己准备好的长方体，摸一摸长方体的面.学生摸完后问，你有什么感觉?(平

4、平的)②棱的认识.请同学们仔细观察，并摸一摸长方体两个面相交处，我们把两个面相交的边叫做长方体的棱.(板书：棱)③顶点的认识.师：再继续摸一摸长方体三条棱相交处，我们把三条棱相交的点叫做长方体的顶点.(板书：顶点)(通过用手触摸、用眼观察，让学生初步感知长方体的面，观察长方体的棱、理解长方体的顶点.)(2)进一步认识长方体的面、棱和顶点.(将长方体的面、棱、顶点分两个层次探究，难点分散，符合循序渐进的原则.)①通过操作和演示探讨长方体面的特征.师：要研究长方体的特征，我们要从面、棱、顶点这三个方面去探究.请同学们拿着长方体，仔细数一数长方体有几个面?引导学生按

5、照方位进行有序地数.生：长方体有6个面(板书：6个)问每个面是什么形状?(讨论)通过讨论观察交流得出两种情况，一种是6个面都是长方形.(板书：6个面都是长方形)另一种情况是有4个面是长方形，另外两个面是正方形.(板书：特殊情况有两个相对的面是正方形)师：好，我们知道长方体有6个面，这6个面在大小上有什么关系?请看屏幕.(课件演示：上下、左右、前后面运行重叠画面)