电子工业出版社小学信息技术第3册全册教学案(安徽2011版))

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1、WORD格式可编辑第1单元文件管理好习惯第1课我的文件存哪里一、教材分析：本课从认识“我的电脑”窗口开始，让学生知道以前所学习、使用的文件都存储在“我的电脑”中，进而认识硬盘盘符和文件夹图标，了解文件是如何存储在计算机硬盘中的。然后打开“我的文档”文件夹，浏览各种类型文件，这些文件是前两册教材素材，所以学生应该驾轻就熟。通过查找一幅图画，先按照详细情况查看文件，再按照类型顺序重排文件，将所有画图文件排列在一起，最后通过缩略图方式查看具体文件。这样，学生很容易明白文件多种查看方式的目的。二、学情分析：经过三年级一年的《信息技术》学习，学生对文件有了初步的感知，但还没有具体的概念

2、，也不清楚文件存储位置。而且这个年龄段的大部分学生，在生活中有一定的归类整理的习惯，但归类方式还是不太科学。因此，本课教学需要引导学生意识到整理的重要性，进而关注文件的有序管理也同样重要。三、教学目标：【知识与技能】1、认识“我的电脑”窗口组成。2、了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。3、了解文件的类型、大小、修改日期等属性。【过程与方法】1、能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。2、通过对文件进行分类的实际操作，，理解信息资源分类的基本理念，并运用这种理念，对信息资源进行有效的管理。3、通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息管理习惯。【情感、态度与价值观

3、】1、养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。2、引导学生积极、健康地使用信息技术。四、教学重点与难点：1、教学重点（1）了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。（2）了解文件的类型、大小、修改日期等属性。（3）改变窗口中文件的查看方式、排列顺序。2、教学难点（1）了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。（2）能够根据需要改变文件的查看方式和排列顺序。五、教学策略与手段：1、创设参加计算机绘画作品评选的情境，以任务驱动学生学习，调动学生们的积极性。2、将“我的电脑”文件存储结构与家庭住宅进行类比，使学生轻松理解文件存储结构之间的关系。六、教学准备：1、资料准备课前

4、把本节课的教学素材发送到学生机“我的文档”中，如上学期绘画作品素材及本班学生照片，这样更贴近学生生活。2、教学环境专业知识整理分享WORD格式可编辑多媒体机房或计算机教室，计算机安装WindowsXP操作系统。3、对学生的要求会用鼠标进行单击、双击等操作。七、课  时：1课时八、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、方舟小学计算机绘画作品评选即将开始了，方可可同学准备参加评选。她在三年级下学期学习了计算机绘画，也有几幅作品，准备从中挑选一幅最满意的参赛，可是不知道当时文件存在哪里。2、同学们，生活中你们曾有找不到东西的时候吗？想一想，为什么会出现这种情

5、况呢。3、看来，大家和方可可同学遇到了相似的问题，今天这节课就来研究“我的文件存哪里”（板书：我的文件存哪里）1、了解故事背景。2、说一说。3、了解学习任务。通过计算机绘画作品评选。学生熟悉的、感兴趣的话题，引起学生回忆，思考文件存储位置，为本课学习做好铺垫。初探“我的电脑”1、同学们，其实所有的文件都在“我的电脑”中，双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口。2、说一说：同桌之间相互说说看到了什么。（提示：可以参考教材图注）3、广播展示课件，认识“我的电脑”窗口组成。4、教师讲解，结合知识库文件之“家”，让学生了解“我的电脑”、“硬盘分区”、“文件夹”、“文件”，以及他们

6、之间的关系。5、写一写：观察“我的电脑”窗口，填写图1.2中的表格。6、试一试：让学生选择硬盘分区，双击打开盘符自由浏览。7、请学生演示，浏览的磁盘，都有哪些发现。8、教师提问：如果此时还想访问D盘，怎么操作？1、打开“我的电脑”窗口。2、同桌之间相互介绍。3、认真观看。4、认真听讲，了解文件的存储方式。5、填写观察结果。6、自由浏览磁盘分区。7、学生演示操作。（如打开C盘，有多少文件夹）8、学生思考。（1）关闭，重新打开；（2）单击“返回”按钮；（3）单击“向上”按钮。让学生相互说说，了解“我的电脑”窗口组成。通过类比关系图，了解。浏览我的资料1、同学们，你们找到上学期的绘

7、画作品了吗？1、没有。2、参考教材，打开“我的文档”，浏览资料。3、示范演示。通过让学生查找文件，初步体验文件有序存放的重要性。专业知识整理分享WORD格式可编辑2、是啊！计算机中的文件太多了，如果不有序存放，真的很难找到。其实，文件都存放在“我的文档”文件夹中，你知道怎么打开“我的文档”吗？（提示：可以参考教材）3、请学生上台示范演示。4、仔细观察“我的文档”窗口中都有哪些文件，共有多少文件？说说你是怎样知道的？5、这么多的文件，怎样才能找到我最想要的文件呢？4、学生观察文件类型，数数文件数量。5、学