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时间:2018-11-23
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1、新编高中生物教材应体现教材能力培养结构[新编高中生物教材应体现教材能力培养结构]生物教材结构分为知识结构,能力培养结构,思想品德结构,新编高中生物教材应体现教材能力培养结构。对前者,研究的较多,较深,而对后两者的研究却不多见。对生物教材中如何体现能力的培养多见于从生物教材表述角度来探讨,而把能力培养在生物教材中如何以结构形式反映出来却很少研究。新编高中生物教材(以下简称新教材)是面向二十一世纪的,应当充分体现素质教育的特性。根据国家教委制订的新的高中生物教学大纲关于加强能力培养的要求,进行对教材能力培养结构的研究很有必要。本文试对
2、教材能力培养结构的构建以及其在教材中如何体现的问题做一些初步探讨。一、生物教材能力培养结构的构成教材的能力培养结构反映的是教材知识内容的有机组合与排列,它包含了对学生理解、应用、分析、综合、评价生物知识能力的培养和训练。在教材中,知识结构是外显的,而能力培养结构是内隐的,那么这种内隐的能力培养结构是怎样构成的呢?新的高中生物教学大纲规定生物教学应当培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力、研究能力、创造能力。其中前四种能力培养是义务教育初中生物教学大纲规定的。根据心理学的研究,高中学生的抽象逻辑思维已达到较高水平,所以这个
3、规定是符合学生的学习心理,也符合生物学科的特点和社会发展的需要。这六种能力反映在教材中并不是同一层次,有的是基本能力,有的是具体能力,有的是综合能力,生物论文《新编高中生物教材应体现教材能力培养结构》(..)。我们运用层次结构论与认知结构论对这六种能力进行分析,根据高中学生的心理发展特点把教材的能力培养分成三个层次。第一层次学生的学习首先是对教材中科学概念的认识、理解、运用和评价,所以认识、理解、运用和评价概念的能力就是教材中能力培养结构的基本要素。具体由观察力、记忆力、想象力、思维力四种能力构成。这四种基本能力培养不是孤立的,而
4、是互相联系,统一进行。其中思维力的培养是核心。第二层次由教材能力培养结构基本要素组合形成第二层次的具体能力。也就是对由一个基本概念为中心的部分概念组合的生物知识子系统的认识、理解、运用与评价的能力。具体包括:1.观察、分析生物现象与生物结构特征的能力;2.阅读、理解生物课文与资料的能力;3.应用生物理论于实践的能力;4.进行实验设计与操作的能力(包括实验与课外活动);5.获得生物科学研究方法的能力;这一层次能力结构越齐全,学生获得生物知识的本领就越大。第三层次在第二层次基础上,形成了对生物知识整体的分析、概括、评价的能力。包括:1
5、.建立生物知识体系的能力;2.总结和运用生物科学规律的能力;3.评价人与生物科学关系的能力;4.参加生物科学研究的能力;5.解决有关生物方面问题的能力;这一层次是教材能力培养结构的最高层次,也是多种具体能力的综合体现。教材能力培养结构模式如图,从图中看出上述三层结构是一个整体,是一个连续过程,不可截然分开。没有第一层结构就不可能有第二层,第三层;而第二、第三层结构的发展也促进第一层基本能力的提高。从图中还可看出思维能力是构建各层能力的核心。所以教材的编写无论是对生物概念的表述,还是对生物知识体系的组合,都要反映思维能力的培养。附图
6、{图}二、新教材的编写应以教材能[1][2][3]新编高中生物教材应体现教材能力培养结构2 第2篇WTO与企业财务管理 〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响 任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的,人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响,主要表现在以下几个方面: (一)金融市场变化的影响。加入WTO之后,根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议,我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国,必将使我国金融市
7、场发生全面而深远的变化,呈现出一些新的特征,从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一,金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新,为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二,金融创新丰富了金融工具品种,拓展了金融服务范围,但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险,使金融风险进一步加大,规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三,国内外金融市场竞争的加剧,促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快,金融机构自律性管理将进一步加强,国家对金融市场的监管也将进一步规范,必
8、将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样,无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位,只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金,况且企业筹资有时还要……新编高中生物教材应体现教材能力培养结构3 第3篇浅
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