浅谈如何培养高中学生的英语阅读能力论文

《浅谈如何培养高中学生的英语阅读能力论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何培养高中学生的英语阅读能力论文一、提高学生英语阅读能力的重要性《高中英语教学大纲》明确指出：高中英语教学侧重培养阅读能力，广泛、大量和快速的阅读可以帮助理解和吸收书面信息、巩固记忆，也有助于扩大词汇量、丰富一、提高学生英语阅读能力的重要性《高中英语教学大纲》明确指出：高中英语教学侧重培养阅读能力，广泛、大量和快速的阅读可以帮助理解和吸收书面信息、巩固记忆，也有助于扩大词汇量、丰富语言知识以及了解英语国家的社会背景、风俗习惯等等。所以，英语阅读能力的培养和提高无疑是高中英语教学的重要内容。纵观2010年各省和陕西省的高考英语试题，阅读占到了很大的比例：一、情景对话是一篇考查阅读能力

2、的文章，占5分；二、完形填空也是一篇考查阅读能力及综合理解能力的完整的短文，占30分；三、阅读理解共两部分：第一部分是四篇文章，篇幅长短不一，题材不一，占到了总成绩的30分；第二部分是一篇有关GiftGiving的短文，要求根据理解给短文的每一段话选择概括主题的句子，占10分；四、短文改错给出的也是一篇文章，当然它考得不仅仅是学生的综合能力，也有文章的理解能力。由此可见，提高英语的阅读能力是提高英语水平和英语成绩的突破口。二、英语阅读中常见的不良习惯和纠正办法在日常学习和考试中不少学生养成了很多不良的阅读习惯，大大妨碍了阅读的效率。1.音读。许多学生都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病

3、就是阅读速度和效率受说话速度的限制。有些学生仅仅是在阅读时无声地动动嘴唇，有时甚至连嘴唇也不动，只是舌、喉在活动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，要克服这种不良的阅读习惯，逐步训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。2.心读和心译。心读是一种很难观察到的阅读习惯。心读时，人体的任何部位，不论嘴、头或声带都没有动，只存在一种说话的内在形式：学生在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个发音。这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯，它直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来比较困难。采用强制自己深入理解文章内容的同时，又强制自己加快阅读速度的方法，一般能逐渐克服这种坏习惯。心译是指一

4、边阅读，一边在心里翻译。这也会影响到阅读的速度。纠正心译的有效方法是：在阅读时，有意忘掉母语，养成用英语思维的习惯。教师应加强学生用英语思维、用英语解决问题的训练。例如，用英语解释生词、难句、长句，用英语讲解文章，用英语来概括文章的大意等等。总之，要让学生在英语的环境中逐步养成用英语思维的习惯。当然，养成了用英语思维的习惯，也能提高学生的英语口语水平。3.指读。指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。这种指读的单纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且还会把我们的注意力引向错误的方向，从而不能把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。所以，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬

5、间反映文字信息的能力。4.复视。复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读、回眸重读、回眸倒读。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。5.其他不良习惯。诸如阅读时，有的注意力不集中，思想开小差；有的用尺子比着，一行一行向下移；有的一面阅读，一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物，不时地发出响声；有的爱抖动双腿；有的语法知识不健全，对文章过多地进行语法分析；有的一遇到生词便求助于词汇表或词典等等。这些不良的阅读习惯直接影响到我们的思路，降低了阅读的速度，因此我们应及时地加以纠正。三、建立良好阅读习

6、惯的对策1.注重平时的阅读积累通过选择一些生动有趣的阅读材料来激发和培养学生的阅读兴趣，通过阅读不同题材的文章来丰富学生的知识，认识3000个以上词汇和相应数量的短语，能比较熟练地运用其中的2000个积极词汇和相应短语，从而扩大知识面，增加语言文字信息，从阅读中了解社会、科学、经济、文化、历史、地理等知识，完成基本的信息积累。通过阅读积累一定阅读量的同时，培养阅读的方法，使阅读的速度达到80～100inute，正确理解率在70%以上，并且不断完善解答问题的技巧，从而在整体上适应测试阅读的要求。同时，适当补充欧美国家的背景知识，也对提高阅读能力大有裨益。总之，要提高学生阅读能力，就一定要注

7、重学生阅读技巧和方法的培养，使他们成为具有独立阅读能力的人（anindependentreader）。2.不同的文体采用不尽相同的阅读方法目前的阅读理解，阅读内容更趋于信息化、时代化，有些已经突破了单一的故事、寓言等题材，而涉及到新闻、广告、科普、医疗、教育等等。另外，文章的体裁也从记叙文扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。所以，不同文体阅读的要求与方法也不尽相同。记叙文阅读主要抓四大要素，即时间、地点、人物和事件的起因、发展