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1、中职数学教学探讨论文中等职业学校的学生大多数学基础较差,对数学科目学习缺乏信心和兴趣．为提高课堂数学教学效果,增强中职生学好数学的自信心本人对创设课堂情趣、激发学生学习兴趣等方面做了尝试,取得了很好的效果,下中等职业学校的学生大多数学基础较差,对数学科目学习缺乏信心和兴趣．为提高课堂数学教学效果,增强中职生学好数学的自信心本人对创设课堂情趣、激发学生学习兴趣等方面做了尝试,取得了很好的效果,下面谈谈在教学过程中的一些体会．一、创设和谐的教学情境,增强学生的自信心这是提高课堂教学效果的前提。中职生大多在数学学习上遭遇过失败,使他们心灵
2、上受到“创伤”,存在着一种“失败者”的心态,学习自信心不强．这样教师不光是知识的传授者,更肩负着促进学生人格健康发展的重任．教育观念的核心是教师首先应转变观念,充分相信学生发展的可能性,通过有效的教育方式,使他们能够在原有的基础上获得成功．在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求,用自己的信念去鼓舞学生获取进步．其次要有爱心,一位对学生缺少关爱的教师,用再好的方法都不会使学生对学习产生兴趣．因此,教师要让学生感受到内心深处的爱,在课堂上教师应多激励学生,让学生从教师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气;教师应有不厌其烦的耐心和高度的
3、责任心,维护学生的自尊心,鼓励学生的上进心,激励学生超越自己．同时,教师要针对学生学习兴趣不高的情况,重视创设和谐融洽的教学氛围,激发学生的学习热情,让学生“人人爱动脑,个个乐回答”．让学生真正“亲其师而信其道”,从而有效增强学生学习数学的信心．二、创设良好的课堂情趣,激发学生学习数学的兴趣仅有信心是不够的,基础不好的学生心情大多处于抑制状态,感到数学很无聊、枯燥无味,甚至厌恶和抵制已非一日之久．但绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心,具有强烈的自我表现和好胜心理。根据这种心理,我改变传统的讲授方法,设计出新颖的教学过程,把枯燥
4、的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,从而引发其产生兴趣和进取心．一个好的数学教师,要善于运用有趣的例子、别开生面的课堂情境,去激发学生的学习兴趣,提高学习数学的热情,从根本上改善数学学科枯躁乏味的负面特点,和谐师生感情.培养和激发学生学习数学兴趣的途径很多,而创设课堂教学情境则是主要方式．下面就几种有效的课堂情境的创设谈个人在教学中的体会．1.创设新颖情境,吸引学生注意力．新颖有趣的东西,总是更具有吸引力．因此,善于创设新颖情境的教师,总能牢牢吸引住学生的注意力,受到学生的欢迎．创设新颖情境,不仅体现在教学方法灵活多变,教学语
5、言生动形象且富有情感,更重要的是体现在授课内容上,不落俗套,新颖别致．如:在讲什么是“点到直线的距离”时,不急于下定义,可抓住男生喜欢踢足球的特点,提出几个问题供学生思考:“点球位置离球门多远?”学生立即作出回应:“有12码”．课堂气氛马上会活跃起来,跟着再问:“12码是哪个位置到哪里的距离?是如何度量的?”学生一时议论纷纷,展开讨论,这时及时向学生作正面回答,跟着下定义,就突出了内涵,正处在积极思维状态的学生容易接受这一新概念,掌握得快而且牢固．2.创设惊奇教学情境,提高学生课堂学习兴趣．中学生好奇心强．教师可抓住学生的心理,在教
6、学中创设一个个“惊奇”教学情境,把学生的思维和注意力调节到积极的状态．如:在讲等比数列前n项和时,引入故事:有两个人曾经是儿童时期的好朋友,一个爱学习,读完了博士,留校任教．另一个从小就开始做生意,资产已有几百万元．一日,两人相遇,商人笑教师白读了那多年的书,他夸下海口要赞助教师一笔钱．教师不气不恼,说:“那好吧,我也不多要,你只要今天给1分钱,明天给2分,以后每天给前一天的两倍钱,给一个月就可以了．”商人满口答应．结果,一个月后商人负债几百万元．通过这个故事引出求等比数列的前n项和,这样不仅吸引了学生的注意力,激发其学习兴趣,还教
7、育了学生知识就是财富,要努力学习.3.创设游戏教学情境,提高学生学习兴趣．爱玩好动是学生的天性,寓数学知识教学于游戏活动中,让学生在玩中学,学中玩,学生就会学得愉快,学得轻松、学得主动、学得深刻．如排列组合内容极具抽象性而成为中职数学“教”与“学”难点,我们不妨将教学内容进行转换,让学生走进题目当中,成为“演员”,成为解决问题的决策者．这样做不仅激发了学生的学习兴趣,还充分发挥学生的主体意识和主观能动性,能让学生从具体问题的分析过程中得到启发,逐步适应排列组合思维方式,从而解决问题．当然,在具体的教学过程中一定要注意题目转换的等价性
8、,可操作性．例如:在讲解“将编号为1-5的5个小球放进编号为1-5的5个盒子中,要求只有两个小球与其所在的盒子编号相同,有多少种不同的方法?”的问题时进行如下教学:仔细审题:从小球和盒子都已“编号”着手,清楚这是“排列问题”,然后对题
