评《风铃》文学概论作业

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1、2013级汉语言文学一班（师范）（2014——2015学年第一学期）文学理论教程（第四次作业）优秀作品集锦指导授课教师：孙仁歌老师文学训练选题：刘国芳《风铃》文学评论作业处理合作者：本课程兴趣小组全体成员2015年12月15日12本课程兴趣小组全体成员第一小组：翟东（班长兼）小组成员：徐龙耿悦路正杰王伟杰第二小组：毕淑敏（团支书兼）小组成员：陈敏王肸刘梦珍张雨晨第三小组：黄皖琪（学习委员兼）小组成员：朱齐飞金曼辰林甜甜吴方富写作背景：出生抚州市临川区的刘国芳是我国最有影响力的微型小说作家之一，他的名字和他的经历已和中国大陆的当代微型小说

2、发展史建立了密不可分的联系。有人认为，在中国，只要是读书的人，就读过刘国芳的微型小说。他的小小说《风铃》，摘取了“亚龙杯”全国小小说大赛一等奖，被《小说月报》等十几家报刊转载，并被中央电视台拍成45分钟的电视剧播放。写的像散文一样随意，像诗歌一样有韵味，诗情画意弥漫于字里行间，即使不能说篇篇精美，却也句句好读，以至人们谈起微型小说，就不能不提到刘国芳。12写作要求：1、以，刘国芳《风铃》为例写一篇文学评论，可以讨论文章的文体性质，也可以对文章内容的真实性及主旨进行客观合理的评价，任选一方面进行阐释，言之有理即可。2、文章要求字迹工整逻辑

3、清晰，通过对文章的阅读，表达自己真实的观点，切勿抄袭剽窃，侵犯他人权益。3、内容积极向上，主题鲜明，注意对字词的提炼，表现出文学语言的张力。4、在此强调此次作业的要求是写一篇文学评论，准确把握文学评论的定义及要求，与读后感想区别。12本次优胜作品目录：《风铃意象的存在功能》作者：金曼辰《“爱而不得”所传达出的审美意味》作者：谢娜《小风铃大审美》作者：陈敏《“无言”的审“美”艺术》作者：李玲《漫谈风铃》作者：黄皖琪*风铃意象的存在功能——浅论刘国芳《风铃》金曼辰/文.....................................

4、..............5*“爱而不得”所传达出的审美意味——浅析刘国芳小小说《风铃》的文学性谢娜/文..................................6*小风铃大审美———简评刘国芳的《风铃》陈敏/文........7*“无言”的审“美”艺术——浅评刘国芳微型小说《风铃》李玲/文.................................................9*漫谈风铃------------读刘国芳小小说《风铃》黄皖琪/文......10*文学评论写作小结...................

5、.................1212风铃意象的存在功能——浅论刘国芳《风铃》（金曼辰/文）刘国芳的《风铃》描写了一对男女的爱情故事，在这个故事中，风铃像一条串连起珍珠的线，始终贯穿全文，形成了一个独特的意象。古人说“立象以尽意”，意象的出现就意味着它不是作品中一抹随意的风景，而是承担着更加重要的寄托，所以当作品中有意象存在的时候，它往往成了被关注的对象，于这小说而言，更是如此。小小说的篇幅限制了文章内容难以具有深层次的内涵，而意象则弥补了这一缺失。风铃到底意味着什么呢？值得一探究竟。“同诗人一样，小说家也运用意象来达到不同程度的效

6、果，比方说，编一个生动的故事，加快故事的情节，象征地表达主题，或者揭示一种心理状态。”[1]这篇小说中，风铃就承担了多个功能。风铃串联全文，据统计，正文共出现33次，频率之高让人无法忽视。也正因为此，让全文紧紧扣住主题，结构紧密。而风铃一直给人以清新美好的印象，它不仅是两人的爱情信物，也象征了他们俩的爱情。虽然小琪已嫁作人妇并且育有一子，早已不复昨日那般，青涩的年华固然不再，可是他们对彼此的心意依旧如昨，否则，小琪不可能那样果决，离婚对那里的人来说还未那样淡然，“大狗”、逼婚，这样的事物隐含的说明了当地绝不像开放的都市文明一样，所以，小

7、琪的决心足以见证她的真心。而兵愿意接受被抛弃的小琪，重拾旧好，这样的行动就够了。虽然，他们之间已经横亘了太多，但他们的爱情还和当初那样，如风铃般单纯美好。并且，风铃的美也让全文增添了一种美感。轻风一阵，风铃便摇摆起来，发出叮铃的响声，这样的特点也遥相呼应渲染了主人公兵的心理特征。在这场故事里，兵做了一次理智与情感的博弈，无疑，兵是爱着小琪的，可是这样的爱是受现实压抑的，理智上，他不能无视小琪的家庭，所以兵只能一次次的沉默，将风铃挂在心上，将爱埋在心底。他的心就像风中的风铃摇摆不定，不能自处。风铃也给了小说一个意犹未尽的结局。作者并未明说

8、兵和小琪是否在一起了，而是通过小琪的孩子和风铃拖出一条光明的尾巴，给人以预示和猜测。这样的处理远远好于显白的大团圆，免小说于流俗之地。风铃在小说中具有重要的地位，这一点从题目中也可以看出，作者则将风铃意象的