构建高职院校学生管理体系的思考

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1、构建高职院校学生管理体系的思考  摘要:近几年,随着我国高等职业技术教育的迅速发展,高职院校学生管理和教育工作也凸显出许多新问题、新矛盾。正确分析学生的状况,创新管理方法,改革教育教学制度,建设一支适应高职学生管理的教师队伍,是搞好职业技术教育的关键。  关键词:高职院校:学生管理;问题;解决对策    随着我国的经济发展和社会进步的需要,高等教育越来越凸显出其重要性。近几年,高职教育迅猛发展,为社会培养了大批技能型和应用型人才,对于提高劳动者素质、促进经济发展起到了积极的作用。然而高职院校办学规模不断扩大,而师资队伍建设又相对滞后,这给学校的教学和管理工作带来了一定

2、的压力。特别是高职院校招生的复杂性,给广大的教育工作者在学生管理问题上提出了新的课题。    当前高职学生管理工作存在的问题分析    学生层次多样化及素质差异,给学生管理带来困难近年成立的高职院校大多存在学生类型多样化、成分复杂化问题,而不同层次的学生,必然存在知识结构、思想水平、文化素质、自控能力等方面的差异,在管理过程中必须区别对待。(1)就目前各高职院校的实际情况看,大专生的思想、理论素质明显高于中职(技校)生和五年一贯制学生。他们关心时事政治,信仰共产主义,有加入中国共产党的强烈愿望和要求,比较关心自己的将来和前途。而初中起点的学生思想意识较淡泊,政治敏锐性

3、不高,对自己的将来欠缺考虑。(2)高职院校学生文化基础和人文素质相对较差,对学习不感兴趣,求知欲不强,初中起点学生尤为突出,造成管理工作压力增大。(3)同一层次学生由于来自全国各地,因各地经济发展的差异,也会出现学生思想水平和道德素质的差异。来自农村地区的学生,思想较纯朴,但与城镇学生相比,容易产生自卑心理。来自城镇的学生则往往思想“超前”,但习惯攀比,自律意识较差。  学习氛围不浓,学习动力不足,给管理工作带来压力由于高职学生生源质量较低,再加上普遍存在的厌学情绪,造成高职学生学习动力不足。厌学的原因主要有内外两方面:内因来自高职院校的生源和师资力量。生源质量的下降

4、,使高职院校学生整体基础知识薄弱,这对教与学都是一个很大的障碍,影响了学生学习的积极性和主动性。另外对大学生活过高的期望值与现实教学设施及师资的反差,使学生容易产生抱怨,导致学习动力不足。外因来自社会上对高职生存在的一些偏见,给高职生造成了巨大的心理压力,甚至产生自卑感。他们对自己缺乏信心,感到前途渺茫,学习动力不足。对学习的厌烦,造成日常行为的散漫,给管理带来困难。  不容乐观的就业形势,也是造成管理压力大的原因之一社会就业形势严峻,用人单位盲目重视高学历、高层次的人才,使得专科生一入学就留下阴影,担心“毕业即失业”,导致三年的大学生活往往是在忐忑和迷茫中度过。虽然

5、社会对高职类的学生需求很大,但由于部分专业教学没有突出高职的实践性、实用性强的办学特色,致使学生学习目标迷惘,学习积极性不高。同时,学生的好高骛远和浮躁的就业心态,使得用人单位对高职学生的认知度又大打折扣。这些造成学生学习上敷衍塞责,行为上我行我素,思想上放松要求,严重影响了正常的教学、管理秩序。  学生管理队伍薄弱,管理方法缺乏创新目前大多高职院校都是实行学生处、辅导员、班主任这种管理模式,专职辅导员配备数量不足,在学生管理上很难面面俱到。而班主任一般是由任课教师兼职,在班级管理上投入的时间和精力相对较少。同时,由于学生管理工作缺乏有效的激励机制,致使学生管理人员尤

6、其是班主任缺少责任心、爱心、热心。学生管理人员少、整体政治素质不高、业务能力偏低、敬业精神不足、管理方法缺少创新,是学生管理工作滞后的根源所在。  学生自我管理意识淡薄,自控能力差在日常管理中发现,大多数学生对学院的常规管理不理解甚至有抵触情绪。一方面他们认为院、系对作息时间、自习时间、公寓卫生等方面抓得太严,希望学校给他们一定的自由和空间。而另一方面,又把握不住自己,连最基本的行为规范都不能遵守。这些矛盾的产生,都是由于学生的自我管理、自我监督、自我教育意识淡薄,自控能力差造成的,也是学生管理的最大障碍。    构建有效的高职院校学生管理体系    学生管理工作直接

7、关系着高职院校的招生、就业和教学质量,然而高职院校目前的学生管理工作仍处于探索阶段,如何构建有效的高职院校学生管理体系,是每个教育工作者应思考的问题。针对当前高职院校学生管理工作中存在的问题,作者认为:首先,应该引导学生树立“两个观念”,强化“两种教育”,这是学生管理体系的基础;其次,建立高素质、规范化的学生管理队伍,这是学生管理体系的关键;再次,建设学生干部队伍,实现学生的自我教育、自我管理,这是学生管理体系的核心;又次,推进教学改革,激发学生学习兴趣,这是学生管理体系的动力;最后,学生管理重心下移,推行院、系两级管理改革,这是学生管理体系的保障(

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