镂空设计在礼品包装中的应用开题报告

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1、衡水学院毕业论文开题报告题目:镂空设计在礼品包装中的应用学生姓名:王秋晨系别:美术系专业:美术学年级:2012级学号:201240910108指导教师:杨永乐衡水学院教务处印制毕业论文开题报告题目镂空设计在礼品包装中的应用系别专业美术与艺术设计系美术学年级2012级开题日期201X-XX-XX学号201240910108姓名王秋晨指导教师杨永乐一、选题的目的及意义、本课题研究的基本内容、拟解决的主要问题：选题的目的及意义：中国自古以来就讲就礼尚往来，人们之间的礼品馈赠是生活中的情感表达形式。礼品作为特殊的商品，其包装就需要具有深厚的

2、文化底蕴。镂空工艺设计使用整个产品更富有民族风味，加强虚实相间的美感，丰富画面的表现语言，使产品和包装充分融合。通过镂空包装来吸引购买者的眼光，增加购买者的消费欲望，增加包装的形式美感。本课题研究的基本内容：，（一）镂空设计与礼品包装设计镂空设计在礼品包装的视觉设计中,不仅表现在包装表面版式构图以及图文的处理上,它其实也是对包装立体造型空间的设计,追求立体的美感,使包装盒不只是一个实体,通过镂空、切割等手法,形成实与虚的统一,以“无”衬“有”,实体与虚形的结合,来实现完美的包装效果。包装上的镂空设计与国画中的留白有异曲同工之妙，包装

3、中的镂空就像个包装一个呼吸的渠道，合理的安排诸多元素，避免了在复杂的图像、繁杂的颜色中给人们的视觉造成堵塞，让消费者失去购买欲望。1、镂空设计概述2、镂空设计在礼品包装设计中的表现3、礼品包装设计的表现形式（二）礼品包装的消费趋向礼品包装设计的终极目的是唤起了消费者的购买欲望，还在深层次上使消费者得到了肯定和满足。礼品包装设计还要满足产品包装的保护功能、销售功能和和方便功能三大功能。现在生活节奏不断加快，生活压力变大，追求传统、返璞归真的生活方式成了人们追求的目标。我国的礼品包装市场在视觉构成元素上，设计师主要对于书法、绘画、传统图

4、案、印章四个方面元素表现礼品包装的内涵和档次，在此基础上对构成元素进行镂空技法的设计，对礼品包装进行深层次的设计包装。1、我国礼品包装的构成元素及功能2、不同阶层的消费心理特征3、礼品包装的消费趋向特征1第页（三）镂空设计在礼品包装中的应用礼品包装造型可直接在包装造型上进行的镂空设计,通常可借助不同颜色、不同质地的包装材料进行对比、反衬,达到理想的装饰效果。镂空设计运用的是“减法”运算，将复杂的图案、字体进行巧妙的设计、镂空，以简单的镂空图形表现出来。也可以达到的意想不到的视觉效果。中国民间剪纸应用的正是镂空技法的“X透视法”，将民

5、间剪纸应用在礼品包装之中的是“加法”的艺术。而且民间剪纸具有独特的装饰符号和东方韵味。将民间剪纸的镂空技法应用在礼品包装上不仅发展和传承了民间剪纸文化，拓展其自身的艺术发展空间，又满足了消费者在情感方面的需求。镂空的设计对礼品包装的视觉设计具有很好的启示作用。镂空是给消费者以想象、思考、休息的权利。镂空使各个元素很好的统一，画面完整，让产品信息得到很好的传达。1、镂空设计在礼品包装设计中的应用启示2、镂空设计对礼品包装设计造型艺术的启示拟解决的主要问题：（一）镂空设计在礼品包装中的创新应用（二）镂空设计更好的表达产品信息1第页二、课

6、题研究步骤、方法及措施：研究步骤：1、收集材料，分析和选择材料，确定论文的切入点2、分析和整理材料，确立论文的大体结构3、与指导老师指导，确立文章的大架4、修改文章，完成论文及答辩研究方法：文献法，举例论证法，分析归纳法等研究措施：在研究礼品包装的基础上，根据已学专业知识、以前看过的书籍，利用网络查询期刊、学位论文等收集充足的材料，运用归纳、总结、对比、分类、分析等方法进行论文分析。征询指导教师意见，针对礼品包装的现状进行探讨研究，从中得到启示，并提出很多优秀的案例及方法，从而总结镂空设计在礼品包装中更好的应用。三、课题研究工作进度

7、：1确定选题、收集相关资料2012年9月3日——2012年9月20日2文献调研与综述2012年9月21日——2012年11月30日3撰写开题报告与开题2012年11月30日——2013年3月8日4深入研究2013年3月9日——2013年3月15日5形成论文初稿2013年3月16日——2013年3月31日6论文修改、定稿2013年4月1日——2013年5月20日7提交论文与答辩准备2013年5月21日——2013年5月30日8参加答辩2013年5月31日——2013年6月5日四、主要参考文献：[1]蒋豪杰.中国剪纸在现代礼品包装设计中

8、的应用研究[2]张静.包装视觉中的留白研究[J].北京：教育科学出版社,1999.[3]陆婷婷.浅谈幼儿园墙面环境创设[J].科学大众,2009年04期[4]高贞.幼儿园室内设计[M].沈阳：辽宁美术出版社，2008[5陈帼眉.幼儿教