关于构建高校非计算机专业计算机基础教学模式的思路

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1、关于构建高校非计算机专业计算机基础教学模式的思路摘要：计算机基础教学是当代高校教育中一项重要的基本内容，我国未来各个领域计算机的应用水平很大程度上取决于非计算机专业的计算机教育水平。本文主要从当前形势出发，对高校非计算机专业的教学模式进行讨论，构建符合经济和社会要求的新的教育思路。关键词：关键词：非计算机专业；计算机基础教学；教学模式思考中图分类号：G4文献标识码：A：1．引言社会的信息化对当代大学生的信息素质水平提出了更高的要求，而高校计算机基础教学对于培养社会需要的高素质人才队伍具有十分重要的意义。由于受到教学体制结构等因素的影响，目前高校非计算机专业的计算机基础教

2、学所取得的教学效果并不理想，如部分高校为了提高就业率，将非计算机专业学生的毕业证的发放与计算机等级考试的成绩联系起来，使其教学模式变为了应试教学，阻碍了素质教育的开展。各地区办学条件的不同，使得大学生所具备的计算机水平存在很大的差异。此外，教学内容晦涩难懂，教学方式单一，教学课程无法与所学专业有机结合，也是非计算机专业计算机基础教育无法取得更大进步的原因。基于上述情况，如何使这些非计算机专业的大学生能够熟练的掌握技能已经成为了高校教育中一项十分急迫的任务，为此各高校有必要从计算机基础教学入手，构建符合社会发展要求的新的教学模式。2.“1+1+X”课程体系分类教学模式地区

3、办学水平的不同，使得大学新生之间的计算机水平存在相当大的差别，办校水平较高地区的学生对于计算机的一些基本操作已经非常熟悉了，而办学水平较低的学生的操作能力并不高，甚至从来没有接触过计算机。针对这种情况，在大学计算机基础课程中实施分层次教学模式就显得尤为重要。计算机基础教学“1+1+X”的课程体系中的第一个“1”为“大学计算机基础”它是各个专业学生的必修课，也是新生入学后的第一门计算机必修课；第二个“1”也是必修课，在计算机基础之后开设，它需要根据学生所学专业的不同而选择的课程，如理工科的学生应选择“计算机程序设计基础（C语言）”；文科的学生应选择“数据库技术与应用（Ac

4、cess）”；医学类的学生则应该选择“数据库技术与应用（VFP）”；“X”部分则是选修课，由学生根据自身的兴趣和特点自主选择，如X络技术、计算机程序基础、数据库技术、多媒体技术等。由于“X”中所涉及的课程为选修的，因此可以将其安排在第二学期或第三学期学习。当然，要将这种模式落实都实处，完善的选课制和学分制等就是必要的保障。3.以专业需求为导向的教学模式3.1依据学科特点重组教学内容计算机基础教学的教学内容必须依据学科特点进行必要的重新组合。对非计算机专业学生实施的教学内容应该根据其学科和专业的特点予以区分对待。例如，对数学专业的学生教师就如何利用计算机解决数学问题展开深

5、入探讨；经管类的学生可以利用就计算机中统计部分进行重点介绍；艺术专业的学生则可以充分利用其艺术，设计一些精美动画、图片等，从其专业教学增加其对计算机的兴趣。3.2多种教学模式并存基于课程、章节的不同，教师在进行教学活动时要注意方法的针对性。例如，对于那些知识点比较多的计算机基础知识和操作系统，在教学过程中可以问题的形式呈现，并和学生一起通过探索解决这些问题；对于那些比较枯燥的知识，可以案例的形式呈现给学生，使学生能够深刻体验利用计算机解决问题的思路。任务驱动教学法是当前比较流行的一种教学手段，它以任务为活动中心，以问题动机为驱动，通过积极主动获取学习资源来达到自主探索和

6、互动协作的学习的目的；大作业创作法则是教师通过大作业的形式，如各种比赛使学生能够综合运用各种计算机知识自主设计，独立完成，进而增强学生的动手能力和综合运用知识的能力。3.3发展X络化教学平台X络化的发展使得教学平台也开始发生了变化，目前“X络化教学平台”已经成为了大学教学的一种趋势。基于经济的发展，大学生基本上都有了自己的电脑是，要利用这些电脑，以及现有的X络资源来解决计算机基础教与学的矛盾，X络化教学平台就成为了最直接的解决途径。建立和发展X络化教学平台，如在校园计算中心X站上设置资源共享区，或安排一些课程的交流区，将大家比较关注的计算机基础问题拿到教研室会上集中进行

7、讨论，以便能够及时解决学生所关注的问题。4.建立以学生为中心新型教学模式4.1理论与实践结合，培养学生的动手能力计算机基础作为一门实践性很强的课程，除了必要的理论知识作为指导外，在很大程度上需要学生具备一定的上机实践能力。因此，这种以学生为中心的教学模式就要加强实验教学环节，以便培养学生的动手能力，综合运用知识的能力，以及对实际问题的解决能力。4.2建立一支高素质，责任心强的教师队伍在形势下，“计算机基础”课程的教学难度、深度和强度都在不同程度上得到了明显提高，这就对教师的计算机专业知识与应用水平有了更高的要求。为了保证高质量的教学水平，