《种子变成了幼苗》教案教学设计

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1、《种子变成了幼苗》教案教学设计[《种子变成了幼苗》教案教学设计]4、种子变成了幼苗：科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光，《种子变成了幼苗》教案教学设计。过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。：研究植物叶的作用。：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示

2、意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。：一、出土后幼苗的变化活动导入：1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况，教案《《种子变成了幼苗》教案教学设计》(..)。2、生：以小组为单位互相交流。活动指导：1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）3、师：指导学生观察实物凤仙花。4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。二、我们的思考1、师：提出问题

3、：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。三、叶为植物提供“食物”1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？2、生：讨论后说出自己的想法。3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。5、师：板书：阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养

4、料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。：家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。：4.种子变成了幼苗阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料：《种子变成了幼苗》教案教学设计2　　第2篇购销合同假种子代理词　　〖预览〗审判长、审判员：陕西ZHT律师事务所接受HL加工厂委托并指派我作为其代理人，依法参与本案诉讼。代理人认为，本案经过长达十年反反复复地审理，争议焦点越来越明晰，即HL加工厂供给FD公司的那一批不锈钢板材是否符合合同的316L牌号要求、此前的多份判决适用《合同法》第107条、第111条规定判令HL加工厂单方返还

5、FD公司货款并赔偿损失是否正确适用了法律、FD公司一审诉讼请求应否予以支持。现根据双方证据所能证明事实以及相关法律规定，提出以下代理意见：一、时至今日，FD公司未对与HL加工厂发生争议的合同标的物是否为316L进行过鉴定，现有证据不能证实HL加工厂对其质量违约，原判决认定的基本事实缺乏证据证明。《中华人民共和国合同法》第一百五十七条规定“买受人收到标的物时应当在约定的检验期间内检验。没有约定检验期间的，应当及时检验。”据此，被申请人应当依照双方合同约定，在收货当时即与申请人共同取样、共同送检，以求证申请人所交付的标的物是否为316L。但被申请人作为与申

6、请人形成合同关系的一方，时至今日未自己进行检测。根据合同的相对性原理，即便案外人确实自己检验了，其检验结果也只能适用于界定其与其他案外人的法律关系，不能当然地适用于本案的当事双方。还有，《中华人民共和国合同法》第一百五十八条第一款规定“当事人约定检验期间的，买受人……《种子变成了幼苗》教案教学设计3　　第3篇紫云英种子购销合同　　〖预览〗收购方(甲方)：销售方(乙方)：为加快发展农业产业经营步伐，以农业资源循环利用和农业可持续发展为核心，真正做到农业增效、农民增收。现根据《中华人民共和国合同法》及与公司签订的《沼液灌溉利用合同》及其他有关法律法规的规定

7、，甲乙双方在平等、自愿、公平、诚实信用的基础上，就牧草、果蔬收购的有关事宜达成如下协议。第一条乙方所交售的牧草或果蔬必须是经过甲方提供的沼液灌溉生产的。第二条质量要求：1.牧草质量(1)无泥土或塑料等夹杂的杂质。(2)无霉变或腐烂的杂草。(3)无化学药品的污染。2.果蔬质量(1)无霉变或腐烂。(2)无化学药品残留。第三条乙方应积极配合甲方的生产计划安排，将按时、足量、符合质量验收标准的牧草、果蔬运送到甲方指定的场所：一牛牧场内，验收合格后称量入库。第四条交货时间：牧草收割时或农产品成熟期;交货地点：一牛牧草;计量方法：以交货地的称量为计价重量;运输方式

8、及费用承担：由乙方承担。第五条检验方法：甲方在收购当场对乙方的牧草、农产品进行检测;检验时间：