鸟的天堂教学设计方案

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1、鸟的天堂教学设计方案[鸟的天堂教学设计方案]　　教学设计方案　　《鸟的天堂》科目语文年级四年级教学时间2课时（80分）学习者　　分析教学对象是四年级学生，学生通过四年的语文学习，已经具备一定的阅读能力，鸟的天堂教学设计方案。在这节课安排教学任务时，我在设计问题时注重以学生为主体。鉴于四年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文的学习有了一定的基础，为了让学生真正地参与到学习中来，让学生谈自己的体会，我使用了“读—析—读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相应的重点词语及句子，再互相交流,最后能通过朗读表达出

2、自己的喜爱和留恋之情。宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。　　教学目标知识和能力：理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。有感情地朗读课文。　　过程和方法：领悟作者动静结合、寄情于景的表达方法。　　情感、态度和价值观：使学生感受大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。教学重点、难点1、感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。　　2、为什么把大榕树称作鸟的天堂，大榕树成为鸟的天堂的原因。　　3、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由地生活。教学资源多媒体课

3、件教学过程教学活动1一、歌曲导入，创设情境　　1、导入：上课前，我们大家一起来欣赏一首优美的歌曲。（播放《天堂》）　　2、这节课，我们接着学习巴金爷爷的〈〈鸟的天堂〉〉（板书课题）通过上节课的学习，你知道了鸟的天堂指的是哪里？作者几次去看“鸟的天堂”？分别看到了什么？（板书：大榕树；鸟）　　教学活动2二、自主探究，体会特点　　（一）体会大榕树的特点　　1、哪几个自然段介绍了大榕树的特点？用喜欢的方式读这几个自然段，边读边划。　　2、小组合作探究，教案《鸟的天堂教学设计方案》(..)。　　3、汇报情况。　　4、有感情读

4、相关句子。重点指导读“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计。”　　5、（出示课件）　　☆“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”　　这句话中的“卧”能改成“立”“趴”吗？　　师：写作时一定要字斟句酌。　　☆“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”　　这段话，哪些是作者实实在在看到的，哪些是作者联想到的？　　师：写作时，不仅要仔细观察，而

5、且要善于想像，这样才能使文章写得更加生动、具体。　　师：看到榕树这么大、这么茂盛、这么绿，作者不禁发出这样的感叹：“这美丽的南国的树。”（齐读）从这句话中，你体会到了什么？你是否也想亲自去欣赏一下这美丽的南国的树？（播放课件）　　6、再次有感情朗读7、8自然段，加深对课文的理解。　　（二）、体会鸟的特点　　1、鸟又具有怎样的特点呢？自读相关段落，边读边划。　　2、自由汇报。　　3、指导朗读。　　4、“应接不暇”是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到哪些事让你应接不暇？　　5、交流汇报：　　接下来，我们就跟随课文，走

6、进鸟的天堂，感受当时的热闹场面。（播放课件）　　6、师小结：作者两次来到鸟的天堂，所看到的以及感受到的美是完全不同的，让我们也亲身感受一下它的静态美和动态美。（播放课件）　　教学活动3三、品读感悟，质疑问难　　1、当作者离开鸟的天堂的时候，他产生了怎样的感受？（我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）看到这句话，你有什么疑问？　　2、交流汇报，各抒己见。　　教学活动4四、回顾全文，领悟方法　　教师引导：（播放课件）　　表达方法：　　1、动静结合　　2、寄情于景　　教学活动5六、拓展延

7、伸，升华感情　　大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？　　教学活动6七、畅所欲言，放飞思维　　大榕树是鸟的天堂,那里可以让鸟儿自由地生活,欢快地唱歌.尽情地嬉戏.；　　草原是蒙古人的天堂,那里有蓝蓝的天空,洁白的羊群,奔驰的骏马.；　　____是我的天堂,那里____________________________________________；　　____是我的天堂,那里____________________________________________。　　板书设计榕树：大茂盛保护环境，　　鸟：多欢保护动物教学反

8、思板书是课文的浓缩，设计精练、清晰，有助于体现课文的重点及中心，课文主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽；第二次写了众鸟活动的热闹场面。体会人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。　　总之，这节课我本着培养学生独立阅读，自主的学习知识为主，使学生成为课堂上真正的学习主人，教给他们学习方法，培