语文课堂教学要“有备而来”论文

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1、语文课堂教学要“有备而来”论文摘要:语文课堂教学有效性的保障是以教师课前充分的备课为前提的。语文教师要深刻认识到这一点。首先要根据《课程标准》调整教学理念,解读所用教材的特点;其次要注重自身素质的提高;第三要创造性地使用教摘要:语文课堂教学有效性的保障是以教师课前充分的备课为前提的。语文教师要深刻认识到这一点。首先要根据《课程标准》调整教学理念,解读所用教材的特点;其次要注重自身素质的提高;第三要创造性地使用教材,设计教学。设计教学要在不偏离教学方向的基础上,重视课堂实效,凸显个性教学,教师要“常教常学,常教常新”。关键词:初中语文课堂教学备课对策语文学科的教学较其他学科而

2、言有其特殊性:教师设计教学灵活性大。无论备课是否充分,一节课都能满满地上下来,很少会有“冷场”的情况出现,但教学效果却相差甚远。一、充分备课的重要性大家知道,语文教学实践中教者与被教者一直抱怨:语文学科学习内容宽泛,能力提高不明显,课时虽多但见效慢。如果我们不积极地寻求解决问题的方法,那么一位任教几十年的语文教师该是在经历着怎样的教学“苦旅”,为什么我们不着眼于提高教学效率,重视教学实效性,尽量减少自己及学生低水平、低效率的教与学的活动?这才是语文学科师生减负的基础啊。我们要把语文课堂打造成为学生感受母语魅力、欣赏文学作品的殿堂,让语文课堂成为学生激荡浪漫情怀的地方。自新课

3、程标准实施以来,教学观念的转变让很多教师面对教学内容感到无从下手。现在教材版本的决定权下放到市、区、县级部门,很多教师面对教学新观念的培训及新教材的解读,已经是一头雾水,无所适从。如果不认真备课,努力充电,怎么能够自信地站在讲台上呢?二、怎样备课教师要调整教学观念,认真学习新课程标准,明确教学的方向;扎实研究教材,掌握教材编排特点及每单元的重点、难点。这是备好一节课的前提。以扎实学生语文基础知识,提高学生语文素养和能力为教学设计的目标。教师一定要认识到,语文教学必须是“活教书”“教活书”。过去那种教学时“教重点篇目”,复习时“猜重点篇目”“死教书”“教死书”,费力不讨好的做

4、法已经不适应提高学生素质的要求及考试评价的方向。三、关注备课形式1.个人备课与群体备课相结合。我到基层学校进行教研活动时发现,很多学校的教务部门仅以“查教案”的方式督促教师个人备课,至于教案中是否有教师独特视角、独到理解并不了解,也未给予鼓励,集体备课也流于形式。如果能将个人备课与集体备课做“实”,教师在与同事、同行的交流对话中就能更深入地了解文本,在“较真”的谈话交流中,文本的重点、难点、脉络、深层内涵自然就会“凸显”或“沉淀”出来,一堂设计精巧、流畅、明晰的语文课就此诞生。我县一所重点中学做得较好。先要求教师在假期里提前备至少两个单元的课文,这样缓解了开学后备课的压力,

5、然后教师将每节课自己搜集到的资料、个人见解等发到学科教研组的邮箱里,资源共享,提高了备课效率。在讲课以前,学科教研组要讨论这节课的设计,形成一个大致框架,教师在“大框架”的基础上可以加进个性化设计,这样做能保证所有任课教师教学思路不偏离,对于提高教师整体素质和教学效率起到了明显的推动作用。2.提倡个性化教学设计。学生个性化阅读是建立在教师个性化教学的基础之上的。个性化教学绝不能偏离“语”和“文”。我曾听过一节《安塞腰鼓》,执教老师考虑到学生对于“安塞腰鼓”这种民间艺术形式不了解,在课堂上运用多媒体手段,展示了腰鼓表演的画面,详细介绍了“安塞腰鼓”的相关知识,甚至让学生模仿敲

6、鼓的动作,感受当时的气势。一节课下来,学生只读了一遍课文,就再也没有打开过书,一节“语文课”就“变味”成“民俗文化课”了。3.备课要理出“文脉”和“教脉”,这是教学设计的基础。教师备课前要充分阅读文本,在大量搜集资料的基础上,一定要先独立感知教学内容,自己先“下水”试试“深浅”,设计教学时,才会有目标,才能理出“文脉”和“教脉”,不能盲目地套用参考资料或答案。曾听过冀教版八年级下册《将进酒》一课,教师教学只从现有资料出发,未作梳理深化就将内容搬上课堂。将“借酒浇愁”作为本文的主旨,以“酒”作为教脉,以李白的“举杯邀明月”作为导语,内容的理解时以“悲——乐——愤——狂”作为脉

7、络,突出借酒浇愁。我认为《将进酒》这一课的重点是引导学生学习李白诗歌酣畅淋漓的表达、磅礴的气势以及特有的节奏。教学难点是李白的“悲——乐——愤——狂”的表现与李白内心对现实失望而不绝望,不愿仕途又于心不甘的极度矛盾、痛苦心情的流露,在那时那地是有积极意义的。很显然将“酒”和“愁”作为文脉和“教脉”都是有失偏颇的。有“备”则无患。充分备课就能尽量减少教学遗憾和失误,就能让枯燥低效的课堂成为师生“享受语文”的殿堂。