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时间:2018-11-20
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1、卡罗纳教学设计[卡罗纳教学设计]《卡罗纳》教学设计 教材分析: 《卡罗纳》这篇略读课文选自《爱的教育》一书,卡罗纳教学设计。讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,诠释了爱的真谛,容易引起学生情感上的共鸣。 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。 选
2、编这篇课文的意图,一是让学生从课文讲述的故事中,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2.了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流. 3.能在这篇课文的引领下,自觉阅读《爱的教育》,接受爱的教育。 教学重、难点:了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流. 教学准备:多媒体课件。 教学时间:一课时 教学过程: 一、揭示课题。
3、1.导语:爱是人类最美好的情感,上节课我们了解到海峡两岸骨肉同胞之间的真情故事,今天我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另一种关爱。 2.读课前导语,明确这节课的学习目标。说说这节课重点解决的问题是什么。 二、读通课文。 1.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,比较长的句子,一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2.检查词语掌握情况。 屏息凝神俯下身来号啕大哭目不转睛恍然大悟 怜悯叮咛嘱咐端详 3.指名学生分段朗读课文,出现的问题,同学互相帮助纠正。 4.说说这篇课文主要讲了一件什么事,教
4、案《卡罗纳教学设计》(..)。 三、感悟理解。 1.出示“导读提纲”,学生自读课文。 A.从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的? B.当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的? C.“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的? D.当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思? 你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的? 2.学生读读、画画、议议。 3.指导交流。 (1)理解卡罗纳的伤心。 ①、指名读感受最深的句子。
5、 A.他面容灰白,眼睛哭红了,两脚站不稳,好像他自己也大病了一场似的。 B.他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他。要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 C.当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭起来。 D.“他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:‘你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。’” ②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心?(引导抓住字词理解:面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等) (2)来自老师的关爱。 A.“卡罗纳的母亲去
6、世了……不许在他面前放声大笑。” 为什么不许、不许什么? B.“哭吧,痛痛快快地哭吧……孩子,你要坚强哟。” 说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱? (3)来自同学们的关爱。 A.“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。” B.引读:同学们都盯着他,连气也不敢(喘一口),生怕……生怕…… C.“放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。” D.“我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:‘卡罗纳,别哭了。”
7、细细地读,一边读,一边感受,不要放过一个字,你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。说说为什么? (4)来自长辈的关爱 A.“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了,她怕……” 母亲的用意我最后明白了吗?从哪个词知道,母亲这个举动想告诉我什么? 四、延伸教育。 1.面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递一种相同的关爱,假如你当时也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢? 2.你对卡罗纳身边的人们是怎么看的,请选择一个作一番评价。 3.师小结:关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心,我们相信,卡罗
8、纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消褪的。爱,让人间充满温馨。同学们,让我们有空多读读《爱的教育》吧,她将提升我们每个人爱的浓度。 五、布置作业 1.积累词语。 2.摘抄文中最令自己感动的语句。 3.谈谈自己对本课课题的理解,这个标题好吗?若不好,你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。板书设计: 23*卡罗纳
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