英语课堂教学结尾的艺术论文

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1、英语课堂教学结尾的艺术论文一节英语课由导入、课中和结尾三部分组成，忽视了哪一部分都会影响教学效果。有不少教师既注重开课导言的设计，也很重视课中的引导和启发，但往往因“主体工程”已经完成，教学任务已经落实而忽视了一节英语课由导入、课中和结尾三部分组成，忽视了哪一部分都会影响教学效果。有不少教师既注重开课导言的设计，也很重视课中的引导和启发，但往往因“主体工程”已经完成，教学任务已经落实而忽视了课堂的结尾，出现前紧后松的教学局面。实际上，课堂教学的结尾和导入一样重要。课堂教学的结尾是教师授课艺术的高度体现，是强调落实本堂课教学内容的重要环节，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，起着承上启下

2、、从课内到课外、由知识向能力过渡的桥梁作用。在此，笔者浅谈几种课堂结尾的方法。一、归纳法英语教学是语言知识点落实和运用的过程。语法课知识复杂，概念较多，结尾时教师可把散乱的知识内容进行归纳总结，使之脉络条理化、系统化，以利于学生掌握本课内容，增强记忆；或把例题中所展示的技能上升到方法的高度，使教学内容逐步深化和升华；也可以启发学生自己做小结，以培养学生的归纳概括能力。如在讲授独立主格结构这节课的结尾时，首先总结独立主格结构的四种常见结构：1.独立分词结构：1)Springing,thefieldsarefulloflife.2)Hermoneystolen,shecouldn’tbuy

3、aticketforhome.2.独立不定式结构Theexamtobeheldtomorroatonight.3.独立无动词结构anybasicconceptsandprinciplesoftheBible.Couldyoutellmesomephrasesandexpressionsdatingfromit?请学生带着问题课后查找资料、研究讨论。这样的结尾能够引起学生对下节课的向往，明确知识的延伸，同时也能培养学生的预习习惯，为继续学习作好心理准备。三、情感法情感是学生进行学习活动的内在动力，积极的情感能够直接转化为学习动机。在学习英语知识的同时，要有意识地培养学生热爱祖国、追求真理

4、的优秀品质，激励他们刻苦求学，将来投身正义事业。如模块二Unit3Thecurseofthemummy讲述的是著名探险家HoostoffromGermany.（将改成them或后加are）学生课后会追根究底，想方设法找出错误之处。一旦错误被识破，学生将乐在其中，脑海里留下难忘的记忆。七、竞赛法根据中学生好胜心理强的特点，教师应因势利导，按照本课教学内容安排一两道针对性较强、难度较高的反馈练习题，以培养学生的创造精神和竞争意识。如在模块五Unit2Theenvironment课堂小结时我将男女生分组，让他们就“人口以及空气和水的污染问题”用If句型造句，看哪一组造的句子多。在竞赛中，学生

5、踊跃发言，课堂气氛十分活跃。这堂课的结尾围绕protecttheenvironment这一主题，旨在唤起学生保护环境的意识。这样的结尾不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生在思想和情感上得到启迪，有利于培养尖子和发现人才。英语课堂教学的结尾和其它教学环节一样，需要灵活多样、生动活泼的艺术手段,它是教学艺术和语言艺术的集中体现。恰当处理好结尾，能起到画龙点睛的效果，能诱发学生浓厚的学习兴趣，点燃学生的智慧火花，对实现教学目标起重要的作用。