浅议中学语文有效教学中的教师素养

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1、浅议中学语文有效教学中的教师素养◎周海燕教师的基本素养包括师德方面的职业理想、治学方面的知识水平、人格方面的为人师表及教学方面的职业技能等多个方面。教师自身素养的提升体现在两方面：在理论层面上丰富自己的心理学、教育学知识，培养自己与时俱进的教育理念；同时也要在实践层面上多与优秀教育工交流教学心得，学习先进典型的个人修养、师德风范、教学成果与育人成就，进而勉励自己爱岗敬业、追求卓越和勇于创新。总体而言，笔者认为中学语文要实现有效教学，中学语文教师应该在三个方面提升自己的基本素养。一、教师要有博览群书、当好人师的精神追求安徒生《海的女儿》中的“小人鱼

2、”，为什么不去安逸地做“海的女儿”，而非要化为人形跑到岸上呢？这其中固然有爱情引领的浅层寓意，但更重要的是从低洼海里的鱼儿到高出海平面的陆地上的美丽女子再到天空中的精灵的过程是一个不断向上的精神提升。作为一名教师，也应该有这种不断追求的精神向度，正如陆永康老师所言：“人是要有点精神的。相对于普通人而言，作为传承文明星火的教师，尤其需要有点精神。”[1]人们常说的教师与学生之间“一桶水与一杯水”的关系，就较为形象地说明了教师应该具备足够的熟知特定专业的职业知识，熟知主体性知识外广博的文化知识，熟知教育理论背景下丰富的实践知识，熟知学生身心发展状况的

3、条件性知识。从发展的眼光来看，笔者认为教师还不应该仅仅满足于“一桶水”，而应该进一步追求“一缸水”、“一河水”乃至“一江水”，不管能否达到终极意义上的高水平、高境界，但只需具备这种不懈追求的精神，就能在与时俱进的教育事业中得心应手。因为，只有教师的文化知识修养越丰厚，教学手段才能越多样，教学效果就会越显著：讲解诗歌时便能字正腔圆、声情并茂的朗诵；讲解散文便能揭示出的生命意志与审美情趣；讲解小说便能探析叙事文本的叙事视角与叙事内涵；讲解新闻、报告文学等也能充分展现出非虚构文本的及时性与震撼性……二、教师要有“价廉物美、经久耐用”的奉献精神用“价廉物

4、美、经久耐用”来形容教师，似乎于理不通，甚至有些贬低教师的意味，教师怎么能与日常用品相提并论呢？对此，许嘉璐教授解释得好：“价廉物美”反映了教师不计报酬、不讲条件的无私奉献精神；至于“经久耐用”，是对教师身体素质的一种祝福：愿我们大家身体健康，永远健康！[2]现实生活中，很多老师经常自嘲“满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪”“干得比驴还累，吃得比猪还糟。”虽然看似满腹牢骚，但却形象地反映出中学教学的部分现状。当然，辛苦归辛苦，牢骚归牢骚，其实当教师的也是很容易满足的：当调教好顽皮的学生能够端正学习态度时，当鼓励意志消沉的学生能够振奋精神时，当指导

5、视野狭隘的学生能够目标高远时……教师收获的便是一份难得的成就感与满足感，为的是心灵距离的拉近，人格品质的完善。所以，教学工作不只是一个职业，更是一种责任，教师要有爱岗敬业的职业道德，要能将教书育人化为自觉的自身内在需要，勤劳付出而无怨言，尽心尽职做好教学工作。三、教师要有激情澎湃、微笑乐观的教学风范同样的教学内容、教学手段，为什么有些教师教学效果好，有些教师教学效果不尽如人意呢？笔者认为这是源于教师个人教学方法的差异，激情澎湃与微笑乐观的教学显然更能提升教学效果。试想，当教师本人无精打采地走进教室，机械呆板地照本宣科，枯燥乏味地缺少互动，学生又怎

6、么能够对课程提起兴趣呢？教学工作既是融合着讲解、对话、复习等方面的教学技术，更应该成为引导学生兴趣、激起学生生命活力的一门艺术，“高效的课堂需要师生焕发生命的激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃生命圣火，拨动生命的琴弦。”[3]日常生活中的琐事或许会消磨掉青春的激情，消褪去年少的轻狂，成熟稳重的背后应该融进更为理性干练的激情与神采。只要教师树立“积极的生活目标”、建立“良好的人际关系”、善于“倾诉和积极情绪的表达”、并能调节控制自己的“不良情绪”；[4]那么教师走进课堂，就应该能够保持愉快的情绪和旺盛的精力，全身心地投入到教学工作中去，以文本

7、的诗意消解生活的烦扰，以鲜活的生命对话演绎诗性的审美空间。如果说激情澎湃更偏向于教学的技术，那么微笑教学则更多一份人格的感召。微笑意味着对自身不良情绪的有效调节，微笑本身就是一种人格的修养，是一份宠辱不惊的淡定，是漫随天外云卷云舒的从容。正如美国心理学家威廉·詹姆斯所言：“我们在心理学上的发现就是，人可以通过改变自己的心态改变自己的人生。”微笑有助于消解戾气，微笑有助于化解尴尬，微笑有助于增加亲和力……“微笑教学应该成为现代教师的新形象和新追求！”[5]教师保持微笑教学，能够帮助学生放松身心，促进学生拓展思维，激发学生强烈的求知欲，从而真正达到快

8、乐教学、有效教学。