正确处理学校班子建设中的几个关系

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1、正确处理学校班子建设中的几个关系江泽民同志在党的十五大报告中指出：政治路线确立以后，干部就是决定的因素。干部的水平如何与事业成败有着密不可分的关系。在当前大力推行素质教育，提高全民族素质的新形势下，学校工作必须把加强领导班子建设放在首位，提高班子成员的整体素质，以促进和带动教师素质和学生素质的提高。要想建设好学校领导班子，我认为应处理好以下几个关系。一、是校长负责制与集体领导的关系。当前，中小学实行的是校长负责制，这一领导体制的最大优点是校长有较大的办学自主权，能极大地调动校长办学的积极性。但拥有很大权力的校长绝不能个人独断专行，搞一言堂，自己说了算。而应

2、该摆正校长负责制与集体领导的关系。所谓集体领导，在目前形势下，一是党支部的监督保证作用和参与重大问题决策的作用要充分发挥，二是不同层次的办公会或党政联席会要规范化、制度化，以此来保证重大决策的客观性和科学性，避免校长个人决策可能带来的偏颇。而领导集体决策后要全力支持校长的工作，让校长敢于管理，敢于负责，政出一门，保证指挥的统一性，减少工作中的推诿扯皮和可能出现的班子中的矛盾。集体领导和校长负责制相辅相成，它便于形成合力，使学校管理走上科学化、现代化的轨道。二、是分工负责与团结协调的关系。实践证明，领导班子有明确合理的分工，能促进工作开展；反之就会产生矛盾以

3、致影响班子团结，损伤班子的战斗力，这就要求一把手要纵观全局，分工及时、准确、合理、均衡。但领导班子又是一个有机整体，是分工不分家，每个领导成员要讲风格、顾大局、识大体，服从中心；要互相支持，不能各自为政，也不允许把分管的范围看成自己的领地，不准他人过问；更不允许借口分工负责搞分散主义，互相拆台，每个成员都要积极主动地向集体通报自己负责工作的情况，在工作中互相合作和支持。到套楼中心中学主持工作以来，我在学校内部推行了“分层管理、部门负责、条块结合、奖惩分明”的管理方式，三大处、三个年级的负责同志既相对独立，单独考核，又以全局为中心互相配合，各项工作忙而不乱，

4、紧而有序，形成了全校一盘棋的和谐局面。三、是坚持决议与发挥创造性的关系。毛泽东同志曾说过，不执行上级决定的最好办法就是照本宣科按上级的决定办。它从一个侧面告诉我们，执行组织的决定，关键是精神，而不是教条。我们在具体工作中，应该正确地理解组织的决议，领会其精神实质，然后结合分工的工作实际，制定切实可行的措施，创造性地开展工作。所谓“将在外，君命有所不受”，也是这个道理。决不能把大胆创新，勇于改革独辟蹊径指责为不遵守集体决议，而应大力褒扬，作为先进典型进行倡导。四、是统揽全局与越俎代庖的关系。作为一名主要负责人，校长必须统揽全局，对重要工作还必须亲自参与。高高

5、在上，纸上谈兵，只指手划脚而不能身体力行的校长，决不是一个好校长，不可能把工作做出色。但统揽全局决不是越俎代庖，事无巨细，一一躬亲，把各个职能部分的事也揽到自己身上来；而应该抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，把握准轻重缓急，分清哪些是必须亲自办的，哪些是应该交给下面的中层干部办的，弹好全局工作这架“大钢琴”，奏出和谐动听的乐曲。这样既能节省校长的精力去办大事，又能调动其他干部的积极性，还有利于增强相互间的信任和感情。我曾接触过一位校长，安路灯他亲自爬梯子，水龙头坏了他亲自去换，学生迟到他亲自叫来批评，一天忙到晚，腰酸腿也疼，结果是个别干部对此有情绪，一些

6、教职工冷嘲热讽，许多工作乱糟糟没头绪，真是应验了“出力不讨好”的古训。五、是个人矛盾与全局统一的关系。古人云：“气聚则业兴，气散则业衰。”班子成员必须以事业为中心，“人合、事合、思想合”，目标一致，工作同步，风雨同舟，荣辱与共。任何一个班子都不可能不存在一点矛盾，关键是大家要有宽阔豁达的胸怀和眼界，不为枝节问题相互扯皮，斤斤计较。要相互尊重，相互谅解，工作中发现失误及时补台而不拆台，思想上有疙瘩主动沟通而不存在介蒂，生活上有困难热情关心而不幸灾乐祸。对大是大非问题，则应旗帜鲜明，立场坚定，不模棱两可两面光。大家都以事业为重，不搞亲亲疏疏封官许愿，不搞小恩小

7、惠拉拉扯扯。有矛盾主动交换意见，有问题摆到桌面上，通过正当方式解决，即便不能立即解决也以大局为重，求大同存小异，争做团结的模范，实现班子成员的优势互补，形成一支能打硬仗的强班子。