浅谈网络环境下微博对高职学生英语学习的辅助作用论文

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1、浅谈网络环境下微博对高职学生英语学习的辅助作用论文论文关键词：微博网络环境高职学生协作学习论文摘要：微博是新时代网络发展到一定程度下的新兴产物，它的出现使得在网络环境下的高职学生有了新的学习英语的平台。将微博引入到高职英语的课论文关键词：微博网络环境高职学生协作学习论文摘要：微博是新时代网络发展到一定程度下的新兴产物，它的出现使得在网络环境下的高职学生有了新的学习英语的平台。将微博引入到高职英语的课外学习中,不仅能促进师生之间以及学生与学生之间的协作学习,还能激发学生学习兴趣，培养学生团队意识。同时也可以增进师生感情,增加高职学生克服英语学习困难的决心和信心。网络科技的不断发展

2、和革新，各种网络交流平台被广大网友越来越多的接受并且利用。微博，也就是微博客(MicroBlog)，是一种基于网络用户关系的信息分享、信息传播以及信息获取的平台。微博的起源是博客，因博客占的篇幅太大，多数人没那么大的精力，所以改成小博客就叫微博。微博要求博主最多用140个字来表达自己，提高了语言的表现力。微博的红火无疑是2011年最值得关注的现象之一。艾瑞数据显示，2010年3-6月，国内微博市场月覆盖人数从5452.1万增长到10307万。在此期间，新浪微博月覆盖人数从2510.9万增长到4435.8万。2011年3月3日，新浪宣布其微博用户总数已突破1亿。如此好的一种交流媒

3、介也被很多教育人士用来宣传自己的教育理念，更有一些英语教师就用微博来与学生进行课外的英语学习互动，这些对高职英语教学有着划时代的意义。一、高职生学习英语的特点(一)学习动机模糊学习动机的概念英语学习动机是直接推动英语学习的一种内部动因，是英语学习者在英语活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。根据作者在就职的学校展开的调查，39%的学生学习外语的目的是为了将来好找工作，有57%的学生是为了应付英语B级考试，学业考试，获得文凭。然而，正确的学习动机是职校生想方设法克服在学习道路上遇到各种困难的动力，是学习英语获得成功的关键。可职校生口语学习的动机不明确，他们当中甚至有人认为“进

4、职校=只学技术=只能当打工仔=社会地位低下”，将前途看得一片渺茫，从而失去了英语学习的信心，认为即使学好了英语也无用武之地。(二)学习基础薄弱笔者就近几年高职院校部分学生入学英语成绩过低、且入学后英语成绩提高幅度不大的现状进行了研究，通过对不同年级约400名学生的英语入学成绩进行可比性分析、统计，并对部分学生进行为期两年的跟踪调查发现：新生英语入学成绩高低悬殊近100分；英语入学成绩偏低的学生入学后提高者仅占3%～5%；92%～93%以上的英语学习困难学生存在"自卑情结"，其中2%～3%甚至试图放弃英语学习。（三）学习激情匮乏笔者对我校11级机电专业200名学生做了问卷调查，在

5、200名学生中，对英语感兴趣的占38%，对英语兴趣不足的占45%，其余部分显示对英语学习完全丧失兴趣。这也导致了高职英语课堂经常会出现了死气沉沉，鼾声一片的尴尬场面。（四）学习方式单一现在大部分的高职院校学习英语的方式还是比较单一。在定制教学大纲的时候都只是把课本当做唯一的上课材料依据，没有把一些紧跟时代的方法融入进去。这导致了很多高职院校的课堂形式太过同意。大部分还是老师讲课本，学生学课本，记笔记，枯燥而乏味。一些与社会或时代紧密相连的英语知识却很少有机会获取。二、利用微博学英语的优势根据《2009中国网民社交网络应用研究报告》显示，年龄为20到29岁的用户占到整体人数的52

6、.6%,远远高出在这一年龄阶段达到全国网名比例。其中，学生与职场人士这两大群体是中国社交网站用户的主力，分别占到50.3%和31.1%的比例。微博作为今年新兴起的热门网络交流平台，它借助计算机为媒介，以电子信息为基础的信息交流形式，有快速回复，更新速度快和经济实用等特点，被称为“网络交流的新起点。”伴随微博技术的成长，它可以成为学生学习英语的平台，而且也是与同班同学、英语教师，以及全球网络用户分享英语学习的一种具有鲜明时代特色的媒介。与此同时，微博这种新颖的方式也可以让生性活泼的高职生能够很快接受，并融入到自己的学习当中。（一）微博的及时性微博打通了固定互联网和移动互联网之间的

7、限制，实现了电脑与手机的终端融合，使内容的传播速度比其他媒体更便捷、更迅速。教师在英语课堂之外需要布置学习任务的时候，可以第一时间发布作业微博，让同学们及时通过网络去了解。学生便可立刻获得这些信息，并去准备。同时教师也可以发布一些问题，让同学们在课后以轻松的方式回复，并对其回复做出相应。对于大部分90后的大学生来说，这种及时而有效的方法也可以足够吸引到他们。（二）微博传播内容的自主性教师可以任意的在微博上发布一些有趣的英语知识，或者补充一些上课没有提到的语言知识，让同学们浏览并发表疑问。教师