中小学教师职业道德规范解读(修改)

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1、《中小学教师职业道德规范》解读与践行策略薛中国教授654312《中小学教师职业道德规范》的历史沿革师德案例分析与问题剖析教师职业道德修养的践行策略2008《规范》的主要内容如何全面准确地理解2008年《规范》2008年《规范》修订背景、意义、基本原则内容提要：第一PPT模板网，PPT素材下载www.1ppt.com/sucai/历史沿革颁布的《中小学教师职业道德要求》（试行)1984年颁布的《中小学教师职业道德规范》1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》（修

2、订）2008年一、《中小学教师职业道德规范》的历史沿革(一)1984年:《中小学教师职业道德要求》（试行）《要求》全文共267字，分为6条。主要内容:爱国爱党，热爱教育事业执行教育方针，教书育人认真学习，努力提高业务水平热爱学生，建立良好师生关系遵纪守法，处理好与学校、家长和社会的关系注重个人修养，为人师表具体内容：热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民教育事业。执行教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人，培养学生德智体全面发展。认真学习马列主义、毛泽东思想，学习科学文化知识和教育理论

3、，钻研业务，精益求精，勇于创新。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺、体罚学生，建立民主、平等、亲密的师生关系。奉公守法，遵守纪律。热爱学校，关心集体。谦虚谨慎，协作。与家长、社会紧密配合，共同教育学生。衣着整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。1984年颁布的《要求》开启了师德规范化之路。其特点有三:爱国爱党，加强思想学习执行教育方针，教书育人提高理论水平，钻研业务热爱学生，保护其身心健康热爱学校，团结协作注重个人修养，为人师表(二)1991年的《中小学教师职业道德规

4、范》全文共238字具体内容：一、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。二、执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。三、不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索。具体内容：四、面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。五、热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派。六、衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。1991年《规范

5、》特点有二:调整后的规范注重了内容层次性。更为明确了教师应处理的几方面关系，使规范更具有了教师的专业特性(三)1997年的《中小学教师职业道德规范》《规范》全文共583字，分为8条。依法执教，爱岗敬业，热爱学生，团结协作，尊重家长，严谨治学，廉洁从教，为人师表。具体内容：一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。二、

6、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。具体内容：五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互

7、学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。1997年《规范》较前两次师德规范有较大进步，主要表现为:增强了规范的操作性。它的内容更加具体，时

8、代性也较强，如提出了“尊重家长”、“廉洁从教”、“保护学生合法权益”等问题，突出了要依法执教、爱岗敬业、为人师表等方面。充分体现了规范的专业性。它以教师的职业特征为出发点，规范教师应处理的各种关系。问题：仍然存在着结构和内容逻辑关系不清的问题，再有就是舍弃爱国方面的要求(四)2008年的《中小学教师职业道德规范》（修订）2008年《规范》共501字，分为6条。爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，终身学习。教书育人，2008年《规范》集以