新课标下对牛津新教材的使用体会论文

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1、新课标下对牛津新教材的使用体会论文高中新课标的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，让学生学外语时在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都有所提高，牛津新教材在培养学生的这些能力方面有着突出的优势。而高中新课标的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，让学生学外语时在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都有所提高，牛津新教材在培养学生的这些能力方面有着突出的优势。而在实际操作中，我觉得我们应该讲求实效，扬长避短，因材施教。在此，我想谈谈我对新课标下牛津新教材的使用体会。“Interestist

2、hebestteacher”，这是爱因斯坦的一句名言。其实，我们都知道，学习英语也一样，英语教学关键在于我们老师如何进一步调动学生的兴趣，使学生养成良好的英语学习习惯，主动学习，做到乐学、善学，从而提高抽象思维、分析和解决问题的能力。在这些方面，牛津新教材比原来的人教版教材好得多。我们知道《牛津英语》每一单元都是由‘arandusage，Task,Project和self-assessment七个板快构成，arandusage板块侧重使学生扩充词汇量和系统掌握语言知识体系；Task和Project侧重培养学生的听力、写作等语言

3、的综合能力。我觉得我们在实际操作时，应根据不同班级学生的基础情况，因材施教，不可过于死板。如初中英语基础较好的高一实验班，由于学生在初中已经掌握了定语从句的一般用法，那么，我们在实际教学过程中，就可以把高一第一模块一、二、三单元的语法进行综合，运用多媒体，加大课堂容量，几课时就可以教完，对于arandusage板块可以系统地进行讲解，并做相关的配套练习，2课时就行了；Task板块则更要侧重学习，因为它能够训练学生听、说、读、写等能力，1课时练听说，一课时练写作，2课时为宜。同时，也应该用Project板块，因为它是用来培养和锻

4、炼学生的社会实践能力，而不是让我们只把它当着知识或又一篇课文来教学。最后self-assessment自我检测，可以让学生检查自己的学习和掌握情况。但是，我觉得对于基础较差的学生，不但要学习新知识，而且要适当复习一些初中的基础词汇和语法结构。所以，我们就要有所取舍，对于arandusage板块可以适当增加课时，高一学生起步时，就有必要先进行单句结构教学或让他们学会分析句子成分，然后再进行系统讲解，并做相关的配套练习，经过我的实际操作，效果较好。Task板块应该有所选择，对于较偏、艰难的可以省略。Project板块，因为它是用来

5、培养和锻炼学生的社会实践能力，所以要上，而且要上好，这就应该适当降低要求，让大部分学生能够做到，我们也不可只是把它当着又一篇课文来教学。我觉得我们必须明白，通过不同板块的教学，对学生不同的能力培养应有所侧重，既不能对某个板块随意省略，也不能让某个板块费时过多，还要注意：以学生学会为标准，避免赶进度。而且，我们知道，目前我们大部分学校的实际情况是学生的英语成绩，如果是120分的试卷，高考班级平均分可能从36分-116分的都有，因为各个学校并非按英语成绩分班，（部分学校实验班或发达地区可能差距较小），这就给英语教师的课堂教学增加了

6、极大的难度，解决的方法就是我们目前的“任务型”教学法。俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。对学生从字母书写、单词背默、句子及课文朗读、阅读和写作能力训练等各个方面都要系统并严格要求；我们自己也要熟悉教材、用好教材，还要充分了解学生，针对不同水平层次的学生，设计不同的课堂和课后任务，让他们通过完成这些任务，在各自的水平层次上有所进步。如在2008年暑假，我给高一学生布置假期观看“2008北京奥运会”，并要求他们写观后感的任务。通过完成这项任务，不仅使许多同学通过开幕式了解到中华文化的博大精深、现代中国的国力强盛，而且通过观看奥

7、运比赛项目，学到了奥运英语、奥运知识和奥运精神，使他们能够在以后的生活中向着自己理想的目标奋进，敢于拼搏，永不言弃，过了一个快乐、难忘、有意义的暑假。无论英语水平高低，所有同学都有所收获。同样，我们也可以给他们设计出科学合理的课堂任务，使学生通过课堂上的合作探究，不但学到英语知识，而且具备在实际生活中解决问题的能力。总之，我们正处在一个知识爆炸的时代，要想让学生轻松快捷地学会英语，我们要掌握并适应新的课堂教学模式。教师首先必须认真钻研，提高业务能力；适应教师的课堂角色转变，要给学生一碗水，我们教师要有一河水，而且是一河新鲜的活

8、水，不是老朽的一潭死水。我们应充分利用现代化的网络资源，精心设计课堂教学的每一个环节，围绕新课标，真正用好教材，从而极大地调动学生的学习兴趣，提高教学效率，让学生掌握英语这门工具，而且考上自己理想的大学，为他们的未来发展创造机遇！TAG：