心理健康教育第一讲：概念、历史、意义

《心理健康教育第一讲：概念、历史、意义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一讲绪论学校心理健康教育——为学生的心理成长而教参考书目：1、陈家麟著《学校心理健康教育-原理与操作》科学教育出版社2、江光荣著《心理咨询的理论与实务》高等教育出版社3、樊富珉著《团体心理咨询》高等教育出版社4、李维榕著《家庭故事》5、张日昇著《咨询心理学》人民教育出版社6、张德芬著/2008年01月/华夏出版社遇见未知的自己7、萨提亚著，聂晶译/2007-06-01/世界图书出版公司《家庭治疗模式》一、为学生的心理成长而教——心理健康教育的根本理念（一）问题的提出（一）目前，我们的中小学生出现

2、了很多问题，这些问题或多或少都与学生的心理有关(（《夏令营中的较量》引发的儿童教育观的反思）。有些学者据此进行了深入研究，把问题大概归纳为这样几种：1、自我观念的问题（自我意识）包括自尊、自卑和自负。人要客观地认识自己。2、与家长的沟通问题孩子与家长无话可说，与同学有聊不完的话题。如青春期的问题，不听话，逆反等。3、青春期萌动带来的心理困惑学校心理健康教育的几个理论问题生理发展:关注自己的身体，关注自己的发育；为此感到难为情和自卑。心理发展：独立的倾向；喜欢关注异性；认为自己是对的。4、逆反心理偏与父

3、母对着干；5、明星崇拜（带有时代特点）6、外部环境的诱惑多元价值观网络，各种刺激，都对学生产生极大的诱惑。7、人际交往技巧导致心理问题的产生，被排斥，不遭人喜欢，不懂得交往技巧。8、办事能力的培养，不够独立，依赖父母。大学毕业仍然需要父母帮着找工作。9、创造潜能的开发创造性不够。孩子拥有的权利。10、学习中的焦虑（害怕上学，害怕放假，害怕考试，更害怕成绩单公布。学校恐怖症）11、挫折中的奋起。考试不及格就自杀，与父母斗气自杀，孩子的心理很脆弱，缺乏挫折教育。特别是所谓的好孩子乖孩子往往更让人担心。可怜

4、现在的孩子，理解现在的孩子五天完成父辈们六天所完成的学业——负担变相加重用更少的时间完成比父辈更多、更难的作业——教学内容难度加大12岁面临父辈18岁所面临的分层竞争——竞争低龄化一个个有血有肉有个性的人被当作产品批量培养——差异被忽视在学校应付老师们的车轮阵，体力和智力极大消耗——累得筋疲力尽回家里没有兄弟姐妹的嬉戏，面对的还是枯燥无味书本与作业——生活单调一人集几代人的恩爱与呵护、承受几个家庭的希望——家庭期望的压力发展需要是多元的可学校评价是唯成绩的——总也不全面学校里学习的一切都是美好的，但现

5、实社会并非如此——总也搞不清不谈学习活泼可爱，面对书本只有发呆——普遍厌学从成人世界学到各种道理，无法在自然界获得一些启示——没有实践会按图示垒起精美的积木，再也造不出一把木枪和苇笛——不会创造生活在五彩缤纷的世界里，而童年的记忆却是没有色彩——彼此悲哀勇敢体现在摔家里的东西以及和爸爸妈妈顶嘴，在老师目前温顺得像小绵羊一样——校园压抑学习时间是有限性的，知识“爆炸”的时代决定了学习内容是无限的——总也学不完生活在今天的孩子，读着昨天的书，明天到社会上去应用——总也赶不上孩子是无辜的，孩子是无助的，我们

6、可以为他们做点什么？！（二）这些问题需要老师的帮助，而一般来说，老师处理学生心理健康问题的策略包括1、言语疏导（做思想工作）2、责任转移（有问题就交给父母或是班主任去解决。）3、奖惩约束。4、行为疏导5、拒绝、忽视6、情感关爱而没有针对心理的健康教育措施。（三）那么由谁来承担这个责任学校领导，班主任，任课教师。（四）对老师的素质要求（专业要求和其他要求）由此，心理健康教育非常必要。教师必须系统学习心理健康教育课程。问题的提出（二）：心理健康教育是当代教育的必然选择（一）“学会生存”教育与“学会关心”

7、教育的整合；1972年，法国总理富尔首先提出了“学会生存”教育概念，主要因为：（1）政治斗争；（2）经济竞争；（3）科技竞争；我国现状是：（1）属于发展中的人口大国；（2）市场经济正在建立；（3）科技相对落后。国家选择：生存成为我们的首要任务。问题：教育选择生存是否恰当？结果：（1）道德水平下降；（2）社会治安秩序混乱；（3）人际关系冷漠，（4）“性自由”泛滥等。1989年联合国教科文组织在北京又提出了“学会关心”教育；主要针对：（1）精神文明相对薄弱；（2）个性发展与社会的进步不相适应；（3）智育与

8、德育的脱节；（4）生态环境的破坏等（二）教育的经济取向与教育的社会价值取向的整合教育的经济取向的理论基础：美国经济学家舒尔次的理论：（1）劳动者通过教育和训练所获得的知识和技能是资本的一种形式，它同物质资本一样是可以通过投资生产出来的；（2）人力资本的作用大于物质资本；（3）人力资本的增长速度快于物质资本增长的速度；（4）人力资本投资能提高生产率，因而是劳动收入增加的根本原因；（5）人力资本的投资同样受市场供需规律的作用。教育经济观的产物--教育产业化；