物理教学初探论文

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1、物理教学初探论文摘要:新课标指导下如何搞好物理教学:抓好起步;提高兴趣,设计提问;巧妙运用实验。关键词:兴趣?摇实验作业随着物理新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新的意识已深入课堂,摘要:新课标指导下如何搞好物理教学:抓好起步;提高兴趣,设计提问;巧妙运用实验。关键词:兴趣?摇实验作业随着物理新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新的意识已深入课堂,并且也应该深入到物理教学的每一个环节,通过学习,下面就新课标下的教学观谈一下个人的看法。一、抓好起步初二学生拿到物理课本后,一般都显得很自豪,想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现,他们因受“物理难学”说法的影响,

2、对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数。因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下工夫。充分发挥新教材的优势,新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;课题的引入既有趣又通俗易懂,对学生很有吸引力,很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本,发挥学生学习的主体作用,就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣,又提高学生阅读能力的目的。充分发挥实验优势,不仅教师的演示实验要做好做成功,还要帮助学生把实验做好。例如:在学过光沿直线传播后,可以教学生根据小孔成像现象制作针孔相机。又如:在讲过潜水艇浮沉原理

3、后,就可以指导学生做简易潜水艇模型等。充分了解学生,一方面从课堂教学、书面作业去进行,另一方面通过接近、谈话来进行。初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情境,只要老师接触他们,就特别爱说、爱问。他们问得最多的话是:“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说,物理难学,是吗?”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下,教师应及时给他们解释,积极给他们鼓励,并且要认真回答问题,不能敷衍他们,要让他们有信心学好物理。二、提高兴趣,设计提问孔子说过:“学起于思,思源于疑”,有疑才能有思,无思则不能释疑。设疑、释疑是人生追求。由于中学生缺乏思维的灵活性和敏捷性,教师若能在其似懂非懂、似通非通

4、处及时提出问题,然后与学生共同释疑,势必收到事半功倍的效果。例如,在浮力教学中,为了使学生弄清浮力的大小与哪些因素有关,遵从什么规律,可以用学生熟悉的例子问学生:为什么木块浮在水面上而铁块沉入水底?用钢铁制成的万吨巨轮为什么可以浮在水面上?类似这样的问题使学生的思维中出现了疑问,从而使他们产生了强烈的求知欲望。三、巧妙运用实验物理学是以实验为基础的自然科学,物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的,而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力都还没有形成,因而,从加强学生实验着手进行教学

5、显得尤为重要。边学边实验教学,可以根据教材、学生以及器材的实际情况,采用多种方式进行。①安排在新课的开始,作为新课的设疑引学,起到激发学习兴趣的作用。②安排在新课的教学过程中,用来建立物理概念或得出物理规律,作为学生辨疑解难的一种手段,起到启发、帮助学生理解概念,解决疑难问题的作用。③安排在下课前的几分钟,作为复习巩固之用。在教学时间上,可以用一整节课时,也可以用半节课或几分钟。总之,根据教学的需要和可能灵活掌握,以达到最佳教学效果的目的。“教者有心,学者得益。”作业是课程动态的生长性延伸,它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的减负空间,丰富课余生活,发展独特个性,促进教学与课程逐渐成

6、为一种良性互动的“生态系统”,促进学校教育、家庭教育、社会教育逐渐成为一种良性互动的“生态系统”。每位同学都拥有自己的智力优势领域和弱势领域,同时,应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去,从而促使其弱势领域得到尽可能的发展。所以教师要相信每一位同学都是有能力的人,乐于挖掘每一位学生的优势潜能。要从多方面、多角度对学生的作业进行激励的评价。比如,有一位考试总不及格的学生有一次得到了教师的这样一则评语:“你的这个70分比别人的90分更令教师高兴,因为你终于找到了适合自己的学习方法,你对综合题的分析有了新突破,两道题的解题思路完全正确!了不起!如果你能想办法提高自己的计算能力,我想下次考试你

7、一定能取得更好的成绩!”这位老师巧妙地把定性评价和定量评价结合起来,从而给“冰冷”的分数赋予了极富人文情调的关怀。