英语教师如何说课

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1、英语教师如何说课选题的缘由：一个案例引发的思考什么是“说课”？“说课”是教师在备课的基础上、在授课之前，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是教师要阐明教什么、怎么教和为什么要这样教的理论依据，它旨在提高教师的素质和课堂教学水平。-----著名特级教师宋运来为什么要学习“说课”？“说课”作为一种教学研究的方式，已越来越引起老师、学校和教研部门的重视。“说课”已经成为衡量教师整体素质的教学基本功的一种重要手段。“说课”已被列为考核教师教学水平的项目之一。“说课

2、”的意义使教师进一步明确教学的重点和难点，理清教学思路，提高备课质量、教学效率和教研活动的实效性。反映教师的教学理念、教学技能、教学风格和教师的教学智慧。架通了备课、上课和评课的有机关系。使教师的教学实践能上升到理性层面，解决了教学与研究、实践与理论脱节的矛盾。说课的内容说教材说学情说教法和学法说教学程序设计说板书设计说作业“说”什么？本课内容的地位与作用本课时的教学目标教学的重点、难点教材的处理、剪裁与加工教学准备在认真阅读教材的基础上，介绍这部分教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的，是前面所学的哪部分知识的延伸与应用，又是后面哪些知识的基础，它在整个知识

3、体系中处在什么地位。案例：我说课的内容是外研版新标准小学英语第五册Module5Unit1Thereareenough.本课是一节以询问物品数量是否充足为话题的听说课，是在学习了therebe句型的基础上进一步学习Thereareenough.../Therearen’tenough...。本课的学习将为本模块第二单元Therearetoomany…的学习打下基础。教学目标介绍主要解决两个问题：一是阐述目标确定的依据，如本课程的总目标、教材内容与学生实际等；二是将课时目标细化。分析课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度加以说明。案例：基础教育阶

4、段英语课程的总体目标是培养学生的语言知识、语言技能，情感态度等综合语言运用能力，结合这一目标以及本课教学内容我设定以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够听、说、认读、以及理解单词enough，give，every,everyone，them,careful的含义，并能拼写单词：enough；学生能用Thereareenough...和Therearen’tenough…两个主体句型来描述物品的数量是否充足；2.过程与方法目标：通过听录音跟读等方式，学生能够感知和模仿英语的读音；通过展示图片学会直观理解语言的意义;通过小组合作，同桌对话练习，学生能够需学会运用所

5、学的语言知识进行交流。3.情感态度价值观目标：学生能够积极的参与，大胆开口，主动模拟，并通过展示自己提高英语学习的自信心、成就感。体验学习的快乐，提高学习兴趣和积极性。应当强调这些“重点与难点”是在怎样的背景下被确定的，点名难点与重点的破解方法。案例：小学五年级学生已经具备一定的表达能力，并且能够选择正确的单复数形式进行描述，结合本课时的教学目标我将本课的重难点定为：如何运用Thereareenough…和Therearen’tenough…句型来描述物品的数量是否充足。通过自由对话以及情景的创设让学生在语境中充分的理解enough的含义，之后将enough放在句

6、型中，并通过多媒体展示大量的图片开展多样的练习活动进一步强化学生对重点单词和句型的理解与运用。然后回归教材，让学生通过录音跟读、小组角色扮演等活动在语言环境中整体理解新知，最后让学生通过同桌对话、自由表达确保学生能够熟练地运用Thereareenough…和Therearen’tenough…句型进行交流，从而突破重难点。就是在课时目标确定之后，为如何实现目标而组织材料、筛选材料，经过怎样的加工之后将其转化为教师的教学内容。案例：本课教学内容较长，对话所含的信息量比较大，这对我所教的学生来说，一时难以适应，因此我搜集了与教材内容相关的图片并利用多媒体课件直观的展示

7、出来，既提高了学生学习的兴趣又降低了学生理解和运用重点句型的难度。另外自编简单的小对话对教材内容进行了整合，既体现了教材的灵活性与开放性，也利于学生理解对话内容。上课前教师和学生需要准备哪些教学辅助材料和工具，比如，多媒体课件、视频和音频材料、实物、挂图以及有关数据信息等。学生的知识基础与生活经验学生基础能力学生的心理特点和学习风格案例：小学五年级的学生，形象思维比较发达，活泼好动且乐于表现自己。我所任教的这个班级学生基础较好,能够熟练运用therebe句型来描述具体事物，但有少部分学生性格内向，羞于开口，因此，在教学中我需重视鼓励学生积极参与，大胆开口，尤其是关

8、注不善表现