高中历史明治维新教案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立高中历史明治维新教案　　篇一：明治维新教案　　从锁国走向开国的日本（教案）（P106-109）　　授课班级：高二（7）XX年4月，杨德　　一、课程标准及高考考纲　　1、标准：　　（1）知道明治维新的历史条件。　　（以下两点不在此节课的范围）　　（2）概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。（3）分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。标准解读：　　虽然此处只要求“知道”明治维新的历史条件，但选修三的《标准》最后还强调通过古今中外改革的

2、学习，进一部认识我国改革开放的伟大意义，因此，我们只有深入全面的掌握了明治维新的背景、条件，才能深刻的理解日本的近代化进程，也才能给我国的改革开放和社会主义现代化建设提供更多更好的借鉴。　　XX年广东高考文综历史科考试内容：日本明治维新考点解读：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1、基本考点：幕藩政体，封建等级制度，锁国政策，黑船事件，《日美亲善条约》，民族危机和

3、社会危机，尊王攘夷，倒幕运动，大政奉还，高衫晋作、木户孝允、大久保利通、西乡隆盛，辞官纳地，戊辰战争，明治政府。2、预测考点：　　可把明治维新、俄国的农奴制改革、我国洋务运动、戊戌变法四者的背景之异同进行比较分析，进而得出三国改革之进程、内容之异同，最终导致结果的迥异。　　也可混合起来考查。　　诸改革对我国当前的改革的启示、借鉴。　　二、教学目标　　1、知识与技能　　识记：幕藩政体，封建等级制度，锁国政策，黑船事件，《日美亲善条约》，民族危机和社会危机，尊王攘夷，倒幕运动，大政奉还，高衫晋作、木户孝允、大久保利通、西乡隆盛，辞官纳地，戊辰战争，明治政府。　　理解、运用：1）、幕府统治的实

4、质及其与明治维新的关系。2）、东西方的差距致使我国、日本都遭到了西方殖民者的殖民侵略；殖民侵略对东方的影响。3）、倒幕运动的成功和明治政府的建立对日本近代化和亚洲的影响。　　2、过程与方法随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　学生可根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、比较分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对

5、所学内容进行较为全面的概括和阐释。教师对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。3、情感、态度与价值观　　通过对明治维新社会背景的分析，知道明治维新是日本历史上具有划时代意义的历史事件。知道同样面临着被动挨打、被侵略局面的中国的改革却遭到失败，理解改革充满了复杂性和多样性。进一步理解近代化是一个复杂的过程，其道路具有多样性。逐步树立为祖国现代化建设做贡献的人生理想。　　三、重点、难点　　重点：德川幕府统治下的日本的社会状况及其危机难点：日本由锁国走向开国的原因。　　四、教学方法：自学预习法，讲授法，探究教学法，讨论法，对比分析法，练习法等五、教学课时：1课时六、问题导学　　1、明治维

6、新的社会背景、条件及原因有哪些？2、如何理解日本的闭关锁国政策？　　3、资本主义的侵略对日本带来哪些影响？　　七、教学过程　　教师简介日本概况引入新课。（一）幕藩政治1、建立：17c初　　2、统治架构（学生读图，教师提问-学生回答）：天皇（无实权）--将军—大名—武士------统治阶级农、工、商、贱民-------被统治阶级随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立2、对内

7、：剥削，森严的等级制度，（经济动荡，社会危机，民族危机）对外：闭关锁国（二）闭关锁国---落后　　师问：闭关锁国的表现有哪些？　　生答：禁贸易，只许长崎、中荷等通商，禁出入国，禁造远洋船只师问：为何锁国？实质是什么？　　生答：根源于自然经济和维护其幕府的封建统治，直接是为了防御侵略。师问：真能防御外侮？结果如何？生答：　　与我国清朝的闭关锁国政策对比，师生共同完成对闭关锁国的评价：1）、与自然经济相适应，维护封建统治。2）、一定条件