打造“人本化、民族化、大众化”的教育品牌

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1、打造“人本化、民族化、大众化”的教育品牌在新的教育发展趋势推动下，现代学校要适应社会发展与科学技术的要求，学校管理的中心，必须从外控式管理走向校本管理。近年来，我校加强校本管理，为推进民族中学教育发展进行了积极的探索。一、对校本管理理论的思考与探究校本管理起源于20世纪60年代中后期的澳大利亚。进入80年代后，西方国家开始进行教育改革，校本管理逐渐成为各中小学管理改革的主要措施之一，对学校的管理产生了深刻的影响。校本管理主要指一种以权力下放为中心的学校管理思想和模式。学校的管理工作根据学校的情况，以学校教

2、育自身的客观规律为依据，结合学校周边社区环境，为学校的长远发展，自主确定学校发展的目标和方向、办学特色，确定学校的组织行为和管理行为，优化学校的资源配置，从而提高学校管理的有效性和办学效能以校为本的管理，其核心目的就是促进学校发展、教师发展、学生发展。为实现学校发展目标而进行的实践，带有科学选择性和创新性，需要我们在选用管理模式时，不断实践、反思、改进、完善。二、校本管理的实践与探索坚持“以人为本”的校本管理，校长必须落实依法办学、自主发展、自我约束与社会监督的辩证一致。作为校长，我们有责任去思考并努力去

3、实践，探索在现实的基础上实现自己理想的校本管理的正确途径。（一）构建校本发展思路，促进学校发展以学校的实际情况、历史沿革、所处社区环境，确定学校发展的正确方向，是学校持续发展的前提条件。沛鸿民族中学的前身是广西军区珠江子女学校，有着光荣的革命传统，今天，又成为广西壮族自治区首府南宁市唯—所民族中学。我们坚持“在继承中求稳定，在改革中求发展，在创造中求升华”的工作思路，走依法治校、科研兴校、质量强校、特色显校之路，努力把南宁沛鸿民族中学打造成为“人本化、民族化、大众化”的教育品牌，成为民族教育的精品。学校向

4、社会郑重承诺：“关爱和培养好每一位学生，为他们的终身发展创造条件打好基础。”学校发展的目标方向定位后，我们层层解读，使学校全体教职员工，形成共识，坚持“育人为本，重在发展”的教育理念在教育教学实践中，努力兑现我们的承诺。“将各民族学生培养成身体健康、人格健全，既有民族气节，又具时代风貌的高素质沛鸿人”成了大家的共同追求。（二）在科学的学校发展观引领下，形成沛鸿民族中学办学特色。学校经历了45年实践、探索，光荣传统代代相传，积淀了深厚的文化底蕴，特别是近年来，在科学的学校发展观引领下，学校在诸方面形成自己的

5、办学优势，办学特色更为鲜明，得到社会的认可。1.集体智慧的结晶__创“五性”办学特色。①纪念性：彰显学校人文特色。雷沛鸿先生是探索有中国特色的教育理论与实践的先驱，他倡导的“教育为公、学术为公、天下为公”的教育思想和他爱国忧民、献身教育的崇高精神，及“行为世范，学为人师”的严谨治学精神，是我校宝贵的人文资源和精神财富。学校以“教育为公，不忘百姓，尊师爱生，手脑并用”（雷沛鸿先生语）作为校训，组织《沛鸿教育思想研究》市级科研课题，凝聚全区“雷研会”教育专家智慧，研宄雷沛鸿先生的教育思想，弘扬沛鸿精神，经营沛

6、鸿教育品牌。②民族性：凸显学校民族特色。壮族是中国人口最多的少数民族，作为壮族自治区首府唯一的一所民族中学，我们定位是成为培养民族人才的民族教育窗口学校。要为发展民族教育，繁荣民族经济作贡献。①实验性：创教改实验、科研兴校特色。学校吸取雷沛鸿先生教育思想中创造性的精髓，积极进行教改实验，改进教育教学方法，坚持科研兴校，建设学习型学校，学校先后获得了“广西中小学创新教育研究与实验课题实验学校”、“广西科技教育示范校”等称号。②综合性：创全面发展素质教育特色。学校各项工作紧紧围绕着全面培养和提高学生的综合素质

7、和能力开/PC做到学校发展“综合实力+特色”，教师发展“综合素质+风格”，学生发展“综合素质+特长”，使学校真正成为素质教育的示范校。③开放性：创教育资源、教育空间开放特色。教育资源开放。加强与国内外先进地区先进学校的交流合作，共谋发展。近三年，学校接待国内外近200所学校校长、教师来校学习交流，同时，吸纳社区、家长参与学校管理和发展，实现学校教育资源和社会教育资源双向开放。教育空间开放。学校通过与北京四中网校合作办学、开展信息技术教育、开展研宄性学习、社会实践活动等，拓展教育空间。通过创“五性”融为一体

8、的办学特色，努力将沛鸿民族中学打造成群众满意的“人本化、民族化、大众化”的教育品牌。1.民族办学成为主要特色在学校凸显。①学校建筑凸现壮族文化风格。学校建筑群保留壮族坡屋顶，翘角屋檐的特色。学校主要建筑均以壮锦或壮族铜鼓造型装饰。校大门的《青春•阳光•未来》浮雕，融汇了上下五千年中华文化及广西经济、壮族文化等29个代表性特点。②民族师生和睦相处，和谐发展。学校现有少数民族学生1000多人，占全校学生总数的34%。有壮、瑶、侗、