小学数学辅导员工作计划

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2、领教师在教学中研究，在研究中提升。认真总结教学经验及课研经验，巩固、提升课改成果，把新课程理念切实转化为教师的教学行为，使学校逐步形成生源优势，学校品牌优势，师资优势，全面提高教育教学质量。二、工作重点（一）、深入到各村小检查教学常规，特别是数学教学质量比较溥弱的村小，加强课程管理，推进以质量为中心的教学常规管理科学化与规范化，达到全面提高教学质量的目的。1、要把深入各村小检查教学常规常态化，要深入了解村小的教师的备课、上课、批改作业、考核以及各村小的教导处工作等情况。2、以“悟学式”教学法课题研究为契机，指导村小教导主任开展各项教研活动，为“悟学式”教学法在我镇

3、全面辅开打基础。3、要随堂听课，既要指导教师上好每一节课，向40分钟要质量，又要听听他们的意见，帮助他（她）们要教学工作中遇到的问题。（二）、抓教学常规方面的工作，开展各项教研活动。常规工作关系到教学质量的升落，各项教研活动是优化课堂教学手段，提高教学质量的重要保证。1、落实省、区教育主管部门规定的课程设置方案，严格执行课程计划，开足开齐各类课程。明确各数学教研组和数学备课组应结合学情制定切合实际的教学计划，并在实施中不断完善。2、有效地落实好各项教学常规制度，坚持常规管理，进一步规范教学常规。强化教师备课、上课、辅导、教学质量、教研等工作流程的管理，突出精细化管

4、理和实效性管理。学校将在每月进行一次教师的“六认真”等常规工作检查，规范其工作。根据学校的“六认真”工作要求，强化下列事项：关于备课：继续推行年级组集体备课，实现智慧共享。在备课中注重学习的计算能力和应用数学知识解决实际问题能力的培训，注重教后反思，及时捕捉教学中的成功、失败，逐步提高反思能力，养成反思习惯。关于上课：课前应做好充分的教学准备，特别是利用教具或者利用多媒体上课的，一定要上课前调试后，不上无备之课。有明确的“双基”教学目标，教学过程始终体现教学目标的落实，重点的掌握，难点的突破，有循循善诱的魅力和鲜活的氛围，有充足的教学资源和形象的教学媒体，有足够的

5、练习时间和宽松的学习舞台，有明显的实效和积极的学习兴趣。提高精品课的比例。参与课题研究的教师应注意原始材料的积累，并及时总结提炼。关于作业：作业设计应精心合理，题型多样化，注重学生的计算能力及应用数学知识解决实际问题的能力。批改应及时准确，评价到位，反馈纠错及时显效，提倡分层作业，提高作业练习的效能。同时教师应加强班级作业本的管理，学生作业本应整洁，齐全。关于辅导：做好防差补差、培优提优工作。要有针对性地进行辅导，每个任课教师要建立学困生、学优生的辅导档案，做好辅导记载，促进教学质量的全面提高。关于教学质量：本学期将继续推行完善“教学质量检测制度”，进一步重视数学

6、课堂教学的质量效益。同时对调研情况进行质量分析并及时反馈通报，反思教学过程中存在的问题，查漏补缺，找原因订措施，达成目标，确保教学质量的稳步提高。在抓教学质量的同时我们既要看过程，也要看结果。全体教师应齐抓共管，形成合力，互相协作。同科目教师之间要经常探讨，交流，虚心学习他人的经验，取长补短，共同进步，做到资源共享，成果共享，荣辱共享。关于教研：继续成立教研活动小组，由学校领导、教研组长、学科骨干教师组成教研活动小组，以“悟学式”教学法在数学教学中的应用课题研究为主线，35周岁以下的青年教师全部参与课堂教学大比武活动，镇级、区级骨干教师上示范课，到外地学习的教师上

7、移植课，发挥辐射作用，以典型引路，以骨干带一般为课题实验师资的后续培训做好充分的准备。为了提高教研组建设的针对性，实行分级管理：教导处→教研组长→组员。每半个月一次教研活动。每个行政领导做到“三深入”，即每个行政领导深入一个教研组、深入一个年级组，深入一个学科，指导教育科研活动；打破学科本位的观念，要求跨学科听课，听不同类型、不同层次的课，以拓展教师的视野，丰富教师的教学体验，促进教师的专业成长。加强随堂课的听课力度，要求行政人员、学科辅导员听课45节以上，教研组长听课节数每学期30节以上，其他教师全学期听课节数15节以上。3、例行每日巡查制度。发现问题及时与当事

8、人联系。4