浅谈在小学数学中如何进行愉快教育

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1、浅谈在小学数学中如何进行愉快教育(四川省广元市青川县荼坝九年制学校四川广元628100)【摘要】愉快教育法对于优化课堂效果显著，为此，作者进行深入研究和积极实践，并做以下探讨，以期为数学课堂教学优化起到锦上添花之效果。【关键词】小学数学师生关系语言艺术学习兴趣游戏减轻负担愉快教育中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)05-0041-01"愉快教育"是指在日常教学中，我们教师应多举并存的构建一种愉快的学习氛围，进而促使学生积极主动的学习。其作为一种现代化教育方式，符合社会客观发展和贴近小学生心里特征，因

2、此，被越来越多的教师所接受和认可。一数学教师应积极构建一种良好的师生关系，进而为愉快教育提供前提和基础。教学是教师的教和学生的学双边互动过程，教和学是相辅相成的关系，优化课堂效果离不开学生的积极主动配合，为了进一步促使学生心情愉悦和乐于配合教师的教，我们数学教师需要构建一种良好的师生关系。在一种民主、融洽和平等的师生氛围中，我们学生不会将教师视为高高在上，不会产生畏惧感，而是将我们教师作为他们的知心朋友，此时，他们的心情是欢畅的同时也是乐于配合教师的教，因此，愉快教育法需要我们教师积极构建良好，平等和民主的师生关系。为了构建这种融洽的师生关系

3、，作者时常要求自己以身作则，放下自身权威性，走进学生内心深处，此外，我们数学教师海英像父母般呵护学生，积极幵展一些活动，尽可能营造更多的时间和空间来接触学生，进而获取他们信任，赢得他们敬重，进而成功进行愉快教育。二、数学教师应提高自身语言艺术进而为愉快教育起到锦上添花之效果。语言是师生进行交流的重要途径，因此，教师语言水平高低将对学生学习产生重大影响。一般而言，教师诙谐的言语可以调动学生积极情绪，反之，单调乏味的讲解往往促使我们学生产生烦躁和厌倦心理。因此，为了最人程度激发学生愉快学习，我们数学教师应提高自身语言艺术水平。语言艺术涵盖广泛，除

4、了要求语言准确，简单和有层次感以外，还应溶于趣味性，一些教学水平很高的教师往往将那些枯燥乏味的数学概念描绘的栩栩如生，一个平凡的题，我们教学水平高的教师通过艺术画处理，变得妙趣横生。比如：在讲解某一数学问题吋，学生们纷纷陈述己见，一些简单的U算或者笔算无法解决这些问题，于是，一些教学水平高的教师将诙谐行言语溶于其中，引得学生放声大笑，随后教师又因势利导学生很快便解答问题。三、愉快教育的终极0标在于激发学生学习兴趣。现代教育教学研究表明：一切智力方面的工作都离不开兴趣。一般而言，兴趣和愉快是相辅相成和缺一不可的关系。为此，我们数学教师在实施愉快

5、教学中应想方设法激发学生学＞』兴趣，进而为愉快教育提供良好氛围，学生学d兴趣的调动除了和学生学d动机息息相关以外，我们数学教师还需要构建成功感因此，我们数学教师要最大程度挖掘数学内涵，通过举办一些竞赛的形式进一步激发学生学习兴趣。四、愉快教学法的一大方式便是游戏。游戏是小学生喜闻乐见的。因此，将游戏注入课堂教学中，有助于激发学生积极主动中获取数学知识。然而，游戏和数学的整合也是冇条件的，并非所有的学科和内容都适合游戏活动。比如:在日常教学中，作者吋常植入一个游戏，将教材内容分成若干问题，要求每个学生只能冋答一个问题，当学生答对问题后，给予他们

6、一些精神奖励，对于那些打错的学生，我们教师要采取小小的惩罚，当一些学生沉浸在成功体验中，苏他学生纷纷祝贺，当一些学生得不到奖励吋，他们也没抱怨。由此一来，游戏不仅促使学生复习了旧知识，触及新知识在寓教于乐中增长技能。五、愉快教学的一大举措在于降低学生学习负担。在小学教育中，学生负担过重已经很普遍。然而这个问题要是得不到切实有效的解决势必会影响到学生身心健康，进而导致学生情绪消极和性格孤僻。为此，我们数学教师在进行愉快教育中应初始学生在内心深处愉悦，并想方设法降低学生学习负担，然而降低学生学习负担，并非一句话而已，而要我们数学教师精准把握教材内

7、涵，精挑细选练题，此外，我们数学教师在布置一些练:＞」题吋，尽量减少那些同类型的习题数量，最大程度挖掘每道练习题的功效。进而起到最少的付出来获得最大的汇报。由此一来，学生逼近加深了习题理解而且触类旁通，继而优化练习效果。言而总之：愉快教学法是大势所趋和人心所向。为此，我们数学教师应深入研宄，积极实践和善于反思，以期最大程度优化数学课堂。参考文献：1杨巨梅;;谈小学数学教学中的学生思维训练［儿小学吋代（教师版）;2010年01期2朱建梅;;论如何利用心理知识提高小学生学＞」数学的冇效性⑴;新课程（教师）;2010年02期3吴晓玲;;新视域下小学

8、数学教学中情境创设法运用探析［」］;数学学4与研究;2010年04期4谢莉;;让数学课插上"快乐"的翅膀-小学低年级"数学快乐教学法"之我见［A】;江苏省教育学会2