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时间:2018-11-14
《简谈改革开放时期小学德育的发展与问题》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、简谈改革开放时期小学德育的发展与问题导读:怎么写作好德育和学生相关方面的论文。本篇改革开放时期小学德育的发展与问题中的相关毕业论文希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。河南省安阳市永安东街学4550001中学德育改革的主要成绩1。1增强德育的科学性、规范性.德育大纲是德育规范化的具体体现,但长期以来,对德育大纲的研究几乎是空白的.由于德育和社会政治运动联系过于紧密,致使人们认为德育只是随政治形势变化而变化的一种宣传工具,无自身的规律和特点言.故中学中,语、数、英等乎都有教学大纲,唯德育无大纲,无要求、无检查、无考核.改革开放以后,德育大纲对于德育实践
2、的指导意义得到了真正的重视,几十年德育无大纲的局面开始扭转.1983年,《我国学校思想政治道德教育大纲的研究》被教育部确定为全国教育科学六五重点课题,由北京师大,华东师大,华南师大三院校共承担这项研究任务.这项研究成果,为教育部后来制订中学德育大纲提供了依据.1。2加强政治课改革,不断完善德育教材.新编的课程内容,较传统的教材单凭政治知识进行选编教材范围较大,内容较充实,编排较科学合理,标志着政治课教科书编写较以前成熟.政治课改革虽取得一定的成绩,但要使这门课程被学生接受和喜欢,还需要付出很大的努力.1。3创设多样化的德育方法.现代德育宗旨,根本上是要使学生
3、形成主体意识和自觉主动的精神,而传统的德育往往凭借我讲你听、我说这篇改革开放时期小学德育的发展与问题原创出处:shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">德育和学生毕业论文测评、量化考核.传统德育对学生品德的考评一般都根据经验,采用定性方式,往往带着较强的主观性.红不红,朦朦胧胧,这句使用了几十年后的老话,即是强调个体德育的难测,也反映了当时德育考评的笼统和模糊.品德到底能不能量化?何量化?解决这一问题,对落实和实施德育大纲,加强德育管理,提高德育实效,克服德育评价的笼统性、模糊性起着很的促进作用
4、.近十几年来,经过德育理论工和实际教育工的艰辛的探索,目前对德育评测的必要性、现实性、行性及其方法原则方面达到某种共识和取得了一定的成效,尤其是学生品德的考评方面,初步建立起科学的考评指标体系和设计出考评的途径与方式.2中学德育实践的主要特点2。1突出基础教育,注重培养学生的首先素质.新时期的德育,比较重视基础道德建设.80年代富有成效的五讲、四美的文明礼貌教育,对青少年一代讲最新德育研究生论文写作技巧分享预览次数:3026评说人数:2591文明,树立社会主义新风尚产生了良的影响,此后,文明礼貌教育、行为规范教育、校纪校规教育作为德育中富有成效的教育而被坚持
5、下来.2。2引进心理辅导,拓宽德育内容.新时期社会的急剧发展变化,造成青少年适应不良而产生一系列的心理问题,这个新问题的出现,促使德育改变过去包打天下的做法,不断引进心理辅导的主要内容,养成正确的自我观,培养积极的情感,恰当地表现自我,协调人际关系,维护心理平衡等等.而建立和谐的谈话气氛、倾听、角色扮演、行为训练等辅导方法也经常被运用.2。3强化德育管理.这也是新时期学校德育的一大特色.眼下级类学校都制订了德育工作的规章制度.德育岗位责任制,种德育会议制度,学生日常行为规范和种常规,学生思想品德评定、评估方案、学生的思想品德奖励条例等等.加强德育管理,有利于
6、保证德育正确的方向,对贯彻中学德育大纲,对保证青少年身心健康,避免种消极影响侵害有着重要意义.2。4重视学校、家庭和社区三结合.随着社会影响的复杂多样、价值观的多元,单纯依靠学校教育完成培养青少年的任务变得日益困难,强调发挥家庭和社区的教育功能,创造良的教育大环境的呼声日高.现不少学校采取种形式举办家长学校或家庭教育讲座等,另外也要求家长和社区的人们参与教育,时经常组织学生参加社区的种活动,利用社区优势进行种有意义的课外活动,藉此加强学校家庭与社区的联系和合作.3新时期学校德育存的问题这一时期,中学德育取得了不少的成绩,得到较快的发展,但毕竟处于社会转型期,
7、旧的价值体系解体,新的价值体系尚未建立,使得德育举步维艰,效果不佳.德育存的主要问题归结为下几方面.3。1德育的地位不高.具体表现为:一是德育学校中处于有无的状况,说起来重要,做起来次要,忙起来不要,德育随时都要为升学让路,德育活动的开展受到限制,德育经费不到位等.二是学生对德育不感兴趣,德育没有吸引力.政治课是德育的主渠道,不仅传授一定的道德政治知识,更须影响学生的人生观、价值观、世界观的形成.但许多学生对政治课不感兴趣,只为考试死记一些条文而思想上却无触动.社会上功利主义的高扬造成德性生活中的失落,大大削减了德育学校中的地位,削减了德育对于学生的吸引力,
8、而德育远离学生的切身利益,没有很地解决他们的实际问题
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