容量、角度、兴趣、想象与创新——浅谈一堂好的语文课的标准

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1、容量、角度、兴趣、想象与创新__浅谈一堂好的语文课的标准桑晓玉山东省平度经济开发区小学266700素质教育下，语文教学应立足于促进学生发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。这也是语文教学总的发展方向。对于具体的语文教学來讲，一堂怎样的课才能更好地体现这种要求，不同年级固然各有侧重，但都有着几个共同的趋向点。现就这几个方面进行简要论述：一、教学的大容量。这里所说的“容量”，不仅仅指一般意义上所说的高密度，在一堂课里进行最大值的讲授，即在讲授量、训练量、媒体使用量上的最人值，以期达到课堂教学的高效率，它更多地倾向于一种对学生知识视野的很必要的有益的拓展、对课文的深层巩固，

2、是教师更好地实施教学的一种手段，是学生真正完成学习任务、达到教学目的的必需。它是一种源于课本之外，又与课本有着密切联系的知识能力空间。它重视创设语文学习的人环境，呈现一种大语文的状态。人教版小学五年级语文课本有《草船借箭》一文，全文用现代语言改编之后也不过600多字，但它的跨度非常人，《三国演义》第四十六回到五十回都有内容涉及。仅仅从课文本身來研究，这固然给学生以浅显和明了，适应了学生的理解水平，但它的断章取义，己在很大程度上体现不出《三国演义》的精要以及赤壁之战的恢宏壮观场面，课文背后蕴含的深厚的民族文化以及事物间存在的密切联系就这祥被淡化甚至抛弃了。这就提出了大容量的问

3、题。人容量，它把书内与书外相连，把历史与现实相连，“宴长江曹操赋诗”屮曹操的骄傲与狂妄，“阚泽密献诈降书”、“庞统七授连环计”屮东吴将士精巧的用心和智慧，在这些方面的适当拓展必将加深学生对文章的全面理解，提高Y探究的兴趣，同时也加深了对这部古典名著的了解。另外，新课程标准也明确提出丫加人学生课外容量的要求。从教育体制的转变及现代教育教学思想的发展趋势来看，阅读量的扩人不仅仅单指课外，也不单指由视觉上获得，还应包括课内这种大量补充性朗读、讲解。大容量，已经成为扩大阅读量的一条重要而有效的途径。二、多角度切入。如何选择一个最佳的角度进行教学，是我们每位教师经常遇到的，自然就成为

4、备课、上课过程的一个重要问题。这个角度，既要考虑教材与教师，也要考虑学生。但在更多的吋候，角度的选择呈现-种单向性，即重视教师的主导，忽视了学生的主体地位，忽视了学生的个体差异。由于社会背景、家庭影响不同，以及个性体验的心理差异，学生个体之间存在着巨大差异。教师如何根据自身条件,对这种个体差异选择适合每位学生的切入点，最大限度地激发学生的主观能动性，这就是多角度。它与我们一贯倡导的因材施教有某些相通之处。对于一堂具体的语文课而言，多角度不单指教学方法的多样性，尤艽侧重于冋一问题于不冋个体中的不冋挖掘与评价。多角度的最终0的是适应素质教育发展要求，使全体学生得到主动发展。因此

5、，在施教过程中，是否从学生的个体差异去思考、寻求最佳的、适合每一个学生的切入点来进行教学，越来越成为衡量一堂语文课优劣的重要条件。多角度，是学生整体发展的关键。三、有良好的兴趣。这是从学生角度提出的问题。哲学上常讲，内因是根据，外因是条件。它强调了内因的决定性。在教学过程中，学生是否有兴趣去学是内因，教师的教则是外因。因此，许多教育家认为，最好的教学法就是兴趣教学法，因为它能调动起学生的积极性，使学习的能量得到主动、充分的发挥。但在曰常的语文教学中，并不是每堂课都能让每一个学生感兴趣，教材内容的差异都会使学生这个群体中存在无兴趣现象。这种现象或多或少，却影响着教学的整体效果

6、。兴趣源于好奇与喜爱，一旦产生，就有了强烈的自主性，并由此带来行为过程的高效性。兴趣需要培养，需要激发，它可以是一个赞许的眼神，也可以是教师本身精彩的演示，兴趣也许就在这一瞬间建立。因此，一位优秀的语文教师就必须充分利用这一点，最大限度地激发学生的兴趣点，并使这种高昂的状态得到最大限度的持续，在兴趣中达到教与学的最高境界。兴趣是最好的老师。四、培养想象力和创新力。《语文》这门学科，是一门用语言来表达形象的学科，这种意合性的文字组合，在很多吋候描绘的是一种空灵的非现实的故事和事物。朱自清《荷塘月色》中的清华园是美妙绝伦的，但这美丽与空灵是由他文字的刻画想象出来的，现实中的清华

7、园是不美的一一清华园因想象而美丽。中小学语文课本中许多文章都具有此特点。想象与创造能力的培养，对于发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展有着深刻意义，是决定学生能否最终步入社会、适应社会、改造社会的重要表现。新课程标准也明确提出了这方面的要求，因此，语文教学过程中必须给予体现。想象与创新，是语文教学的终极与核心。其实，要求人容量、多角度、具有良好的兴趣等等都是一种手段，这些手段都是为了使学生在一个更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。因此，所有这些手段的实施，都必须适合学生身心的真正发