人教版小学语文二年下册《丑小鸭》教学设计

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1、孩子，面对困难我们该怎么做？新人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计【教学内容】《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文。【教材分析】《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的关于成长的一篇经典童话。文章塑造了一个丰满的童话形象——丑小鸭。丑小鸭自打出世后，因为“丑”经常被欺负，被讥笑，被追逐，被冻僵，孤孤单单的生活着。面对艰难曲折的生活环境，丑小鸭不抛弃，不放弃，仍然对美充满向往。最后，终于蜕变成一只美丽的白天鹅。故事十分感人，贴近儿童生活，语言优美，极具感染力。【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段阅读中指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自

2、然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于对课标和教材的认识：教学本课时，主要以“面对困难，树立信心”为出发点，引导学生自主学习。并采用多种形式细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然对美充满向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，感受丑小鸭的不抛弃，不放弃。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。【教学目标】知识与能力：1．能正确认读14个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1．能自主学习生字和课文，掌握一定的学习方法。2．能够抓住重点词语（如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等）体会丑小鸭的丑和悲惨

3、遭遇。积累好词好句。3．善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。情感态度、价值观：1．在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。2．懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。【教学流程】一、情景熏陶谈话导入1．同学们，你们喜欢听童话故事吗？你们听过哪些童话故事呢？今天我们一起去认识一只与众不同，经历坎坷的小鸭子。（师板书课题）2．谁来读读课题？还有不同的读法吗？你想怎样读？想怎样读都可以。【设计策略：《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”。

4、课的伊始让学生带着不同的感情，不同的语气去读，给本堂课创设了一个良好开端，为本课的感情朗读，个性朗读做好了铺垫。】二、自主阅读整体感知1．自由读课文。边读边标出自然段，画出自己不认识的生字，并想办法解决，读不通顺的句子多读几遍。2.检查词语：（1）同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。（2）多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。3．指导学生读好课文中难读的句子。出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。这难道是自己的影子吗？啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂

5、亮的天鹅呀！4．检查生字，随机指导（1）大家喜欢做游戏吗？下面我们就来玩一个帮鸭妈妈孵蛋的小游戏。快看，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，正在等她的鸭宝宝出世呢，你们愿意来帮帮她吗？（2）这里有六个鸭蛋，你只要能想办法记住鸭蛋上的生字，鸭宝宝就会破壳而出和大家见面了！（随机学习生字，口头组词或造句。）【设计策略：不同的识字形式充分调动了学生主动识字的兴趣。随着一个一个蛋壳的破裂，鸭宝宝的出世，学生体验了成功的乐趣。同时，对丑小鸭的形象有了初步的感知，形象生动的识字方法，提高了识字的效率，自主合作的识字扩词形式，激发了学生的学习热情。】三、品读领悟放飞情感（一）细读语句，体会其“丑”1

6、.明明是一只丑小鸭，可最后却变成了一美丽的白天鹅，这中间发生了哪些故事呢？就让我们先从丑小鸭的出生谈起吧！刚出生的小鸭子长什么样子？谁能读读有关的句子？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。2.谁能读的再丑一些？还不够丑？嘴巴还可以读的再大一些？身子还要再瘦一些？咱们一起来试试！3.在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎么叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝、心肝……）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭！”他心情是怎样的？（生：伤心、难过、自卑……）【设计策略：设疑置难，让学生带

7、着问题走入学习中，让学生将自己生活中父母亲人对自己的疼爱呵护与刚出世的丑小鸭的遭遇相比，学生更加清晰深刻的理解丑小鸭的不幸，为下文的丑小鸭的更加不幸的种种遭遇和磨难的学习定好了基调】　（二）品词想象，体验“被欺负”丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆，离开了家。1．课件出示图片丑小鸭，学生朗读。2．都有哪些人欺负他？3．他们是怎么欺负丑小鸭的？你从哪些动作里感受到了？拿出笔在书上画出