高职数控专业多元分流人才培养方案探索与实践

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1、高职数控专业多元分流人才培养方案探索与实践　　摘要：由于社会对数控人才的多元化需求以及数控设备应用程度的不均衡，各类企业对数控人才提出了多样性需求，专门设计了“多元分流”人才培养方案，即数控人才培养能顺应中小型、大型及外资企业发展，实施“小班化、个性化、国际化、双导师制”的教学模式。“多元分流”人才培养模式的改革目前已取得了初步成果。　　关键词：数控技术专业多元分流人才培养课程体系教学模式　　随着机械行业的发展，我国已成为世界上最大的制造大国，但还不是世界上的制造强国，因为大多数核心技术和尖端技术仍然掌握在美

2、、德等少数发达国家手中[1]。尽管如此，高端数控设备和数控技术的应用已普遍应用到我国企业中。企业对多元化高端数控技术人才的需求较为迫切，先进制造企业的快速发展急需大批在生产一线掌握先进数控工艺、先进数控机床操作、编程及维护方面技术的高素质技能型人才。另据浙江省十二五规划，浙江省高级工以上的数控高技能人才缺口在五万以上，高级工以上技能人才的比例上升缓慢，直接制约着先进制造业技术水平的全面提升。虽然全省每年有数千名数控专业毕业生进入企业，但相对于市场对数控技术人才巨大的需求量，仍是杯水车薪。　　根据目前的形势，我

3、们将进一步培养“职业素养高，工艺、编程、维护等岗位综合能力突出，能适应数控高速、精密等高新加工技术发展和外向型”的数控高技能人才，并制订多元分流人才培养方案。6　　1“多元分流”人才培养方案的提出　　1.1数控技术人才的分类　　通常数控技术人才分为数控机床操作、数控工艺编制、数控设备维修和数控设备设计与制造等方面的人才。而数控设备的设计与制造人才较少，就是人们平常说的金领，数控设备维修及数控工艺编制的人才数量较多，相当于灰领阶层，而数控机床操作人才数量最多，相当于蓝领阶层[2，3]。这3类技术人才在企业专业技

4、术岗位所占比例大概是1：7：32。　　1.2社会对数控人才的多元化需求　　不同的企业对数控人才的需求层次不同。例如合资或外资企业在数控人才的需求上要求数控技能水平高且有一定的英语听说与会话能力。国有大中型数控企业数控方面的需求是“专门方向的人才”，即工艺编程、维护维修、机床操作、设计研发等分工细化；不同技术岗位对技术人才知识深度的要求也不同，即知识结构层次需求分明，工作内容较为专一，而中小型数控企业更多地需求是“复合型数控技术人才”，要求技术人员既要精通工艺又能熟练编程、熟练维护数控机床，并具有一定创新能力。

5、　　1.3“多元分流”人才培养方案的提出6　　由于社会对数控人才的多元化需求以及数控设备应用程度的不均衡，各类企业对数控人才提出了多样性需求，我校数控专业以服务浙江制造业发展为宗旨，顺应新形势下数控技术人才需求，在国家示范性高职院校重点建设专业基础上，积极稳妥推进人才培养模式和课程体系改革。积极推动数控专业培养目标：即面向浙江省先进制造业一线，培养具备较高职业素养，掌握专业必须基本知识，具有过硬的专业技能和一定的岗位创新能力，与数控岗位群需求对接，分方向培养数控高端技能型人才，即“对接中小型企业，培养工艺主导

6、，操作、编程、维护综合能力强的数控人才；对接大中型、高新技术企业，培养掌握多轴加工技术、精密加工技术的数控人才；对接外资、独资企业，培养具有国际视野、英语能力较强的外向型数控人才”。并专门设计了“多元分流”人才培养方案，实施“小班化、个性化、国际化、双导师制”的教学模式。多方向培养数控人才，引领“以工艺为主导，编程与加工综合化程度高”的中小型企业发展，顺应大中型高新技术企业多轴加工技术、高速加工技术发展趋势，满足外资独资企业对英语能力较强并具有国际视野的外向型数控人才需求。　　2“多元分流”人才培养方案的实施

7、　　2.1构建“一个专业平台，多个发展方向”的课程体系　　主动适应浙江省先进制造业转型升级对数控高端技能型人才的需求，及时调整人才培养定位，我校数控技术专业实施基于“学工交替、能力递进”人才培养模式的“多元分流”人才培养方案。即每学年设置“校内生产性实训”“学练一体课堂教学”“校外企业实践”3个阶段，交叉进行，保证学工交替；3年3层次，即过硬的基础能力、扎实的专业能力以及优良的数控技术应用能力，能力培养循序渐进。大三实施“学生可根据自身基础、个人职业发展规划来自主选择专业方向、选择课程模块”的自主学习模式。人

8、才培养方案充分体现产业优化升级需求和学生职业发展需要。　　在示范建设时期建成的课程体系基础上，以产业需求及学生职业发展为导向，以优质教学资源为支撑，以学生创新意识形成、职业能力培养和职业素养养成为主线，重构“一个专业平台，多个发展方向”6的课程体系（如图1所示）。　　2.2建立全方位、多元参与、学生自主性强的教学管理制度　　强调学生的职业发展导向，促进学生的全面发展。教学管理制度趋于人文化，教学管理