小学品德与社会《课程标准》考核试题

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1、小学品德与社会《课程标准》考核试题一、            单项选择题1、《品德与社会》课程是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生道德发展的综合性基础课程，是小学德育工作的（）渠道。A、重要；B、主要；C、主导；D、根本；2、《品德与社会》课程是学生社会化的（）教育课程。A、启蒙；B、基础；C、发展；D、核心；3、品德与社会综合原思想品德、社会、生活与劳动等学科，以及相关的专题教育基础上重新构建而成，通过有关学科基础知识的整合，及与学生社会生活经验的整合，实施公民基本素质教育，突出了本课程的（）特点A、基础性；B、综合性；C、实践性；D、时代性；4、“品德与社会

2、有计划、生动活泼地帮助和指导学生参与、适应社会生活，促进良好品德形成，突出民族精神的培养，为学生逐步成为社会主义的合格公民奠定基础”，突出了本课程的（）特点A、基础性；B、综合性；C、实践性；D、时代性；5、品德与社会以社会为背景，以学生生活经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵，引导学生积极地参与社会生活实践，培养创新意识和社会生活能力。突出了本课程的（）特点A、基础性；B、综合性；C、实践性；D、时代性；6、按照家庭与学校、社区与家乡、祖国与世界的顺序，逐步展开拓展社会知识与社会经验，体现了《品德与社会》课程设计思路的（）特点。A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺

3、旋上升；7、知识的习得、方法的掌握、能力的培养、价值观的形成要从社会事实出发，由浅入深，逐步深化，体现了《品德与社会》课程设计思路的（）特点。A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺旋上升；8、《品德与社会》课程所呈现的知识在低、中、高年级不断上升，同时，方法的掌握、能力的培养、价值观的形成也随着学习年段的提高而不断深化，体现了它设计思路的（）特点。A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺旋上升；9、一至三年级小学《品德与社会》学科每周开设（）课时。A、1；B、2；C、3；D、4；10、四至五年级小学《品德与社会》学科每周开设（）课时。A、1；B、2；C、3；

4、D、4；11、《品德与社会》学科教学时间，每学年按（）周计算。A、34；B、36；C、38；D、40；12、懂得个人成长与家庭、学校的关系，认识个人与集体的关系，了解一些公共生活的规则。是属于一至二年级（）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观；13、掌握一些收集信息的简单方法。是属于一至二年级（）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观；14、爱学习，爱劳动，不怕困难，有自信心。能合群愉快地生活。是属于一至二年级（）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观；15、初步了解多种社会机构、公共设施及其功能，了解

5、生活的基本需要和生产、消费等相关知识。是属于三至五年级（）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观；16、增强人际交往能力，能与他人平等交流与合作，接受别人合理的意见。是属于三至五年级（）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观；17、珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处。增强环保意识与生态意识。是属于三至五年级（）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观；18、在“作为家庭的一员”主题中包含了（）方面的内容与要求A、5；B、6；C、7；D、8；19、“懂得运用报警、救护等常用电话来解决生活中遇到的问题”的内容与

6、要求，在低、中、高年级都有，但层次不一样，体现了本课程教育（）的特点。A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺旋上升；20、家庭成员的关系，家庭的基本活动，家庭生活的规范等，是属于（）主题中的内容。A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、作为社区的一员；D、作为上海的一员；21、学习用民主的方法选举学生干部，初步了解一些民主选举的程序和规则。是属于（）主题中的要求。A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、作为社区的一员；D、作为上海的一员；22、社区的机构，社区的差异和变迁，社区生活中的问题等。属于（）主题中的内容。A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、

7、作为社区的一员；D、作为上海的一员；23、知道现代城市的市民需要有较高的文明素养，培养海纳百川、追求卓越的上海精神。是属于（）主题中的要求。A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、作为社区的一员；D、作为上海的一员；24、我国的国土与行政区划，我国的政治生活、经济生活、文化体育事业等。属于（）主题中的内容。A、作为社区的一员；B、作为上海的一员；C、作为祖国的一员；D、作为地球村的一员；25、知道人口、资源、环境等问题是世界各国共同面临的问题，初步了解世界各国采取的措施。是属于（）主题中的要求。A、