浅谈新课程下的数学课堂教学论文

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1、浅谈新课程下的数学课堂教学论文..论文关键词：数学课堂教学教师转变论文摘要：新课程理论下，广大教师不断学习不断创新，可真要把改革落到实处，教师的教学行为必须先转变。课堂教学一直是教师的阵地，教师首先要实现课堂教学中的行为转变。要想把新课程理念落到实处，教师起关键性的作用。教师是新课程实施的关键，没有教师教学行为的转变，也就不可能有新课程的真正落实。在新课程实施中..，课堂教学应有哪些转变呢？笔者认为，应从教师在教学中的作用，课堂提问，师生关系三方面实施转变。一、教师在课堂教学中作用的转变教学是教与学的交流、互动，师生双边相互启发，相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生共同分享彼此的思考、

2、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。具体来说，教师应实现以下三方面的转变：1.由单纯“引入”到激情谈话的转变在课堂教学中，教师不能一上课就复习，复习后讲新课，而应最大限度地用激情谈话来提高学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一新理念的指导下，笔者在教学《圆的认识》时，设计了如下引人的谈话情景：我们中华民族历来就有思乡念亲的浓厚情感。在古诗中曾留下了“举头望明月，低头思故乡”，“春

3、风又绿江南岸，明月何时照我还。”这样脍炙人口的诗句，表达了诗人对家乡对亲人的思念之情。也许是为了给亲人多提供一次团圆相聚的机会，我国古代就把每年农历的八月十五定为中秋节，是一个亲人团圆的节日。书中这幅图描绘的就是一家人在八月十五中秋节那天，边吃月饼边赏月的情景。然后，让学生观察图中哪些事物的形状是圆形的（月亮、圆桌、圆凳、月饼、盘子等）？接着，让学生说一说身边还有哪些物体的表面是圆的？从而引入新课，板书课题。这样，学生激情高涨，兴趣盎然，急于想知道圆的知识，课堂也活跃起来了。2.由传统知识讲解到创设情境的转变新课程理论下的数学教学不再是干枯、无味、机械的了，它应该与我们的生活密不可分，是有

4、无限乐趣的。这就要求教师在教学行为上有很大的转变。教师不再是知识的权威者、传授者和灌输者，应该利用各种手段创设情境，让学生去活动、去主动学习。创设情境表现在两个方面：一是通过特定的情境激活学生的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。二是通过特定的情境使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以具体意义，导致认知结构的改组和重建。教师在课堂教学中可以通过谈话，游戏，多媒体等各种手段创设情境。比如，笔者在教乘加、乘减时制作一个动画：创设了一个森林里小动物们去小熊的商店购物的情境，让学生分

5、别扮演小猴子、狐狸、老虎去买东西。在买东西的过程中，学生自然而然就掌握了知识。买东西在生活中随处可见，把数学课设计成生活中的一个小片段。学生发现原来数学就在我们身边，与我们的生活息息相关，很快就能把所学知识应用到生活实践中去。作为一种现代化的教学手段，多媒体教学有着神奇而独特的作用。它把教学内容制成动画，学生喜闻乐见，激发了学生学习的兴趣。多媒体功能大，可以运用图像、声音、颜色、特技等多种方式把知识展现给学生，既具有直观、形象、生动的特点，又能调动学生多种感官同时参与学习，便于学生理解知识，并能留下深刻印象。3.由教师讲学生听到合作交流的转变新课程改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练

6、的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。因此，作为一名小学数学教师，在课堂上应注重小组成员之间的交流。在教学中要多采用谈话交流作为教学中的重要形式，以利于教师与学生之间更好的互动。在小组合作交流中，教师要有意识地创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。学生在良好的学习环境中感到无拘无束，可以畅所欲言，思维就会被激活，创造的火花就会不断闪现。同时，在小组合作交流中教师要鼓励创新，鼓励学生自己去探索、去发现，并给予一定的奖励，最大限度地提高学生的学习积极性。因此，数学教师要真正把小组合作学习落到实处，不能停留在形式

7、上，以利于发挥其积极的作用。二、教师在课堂提问中的转变在新时代的背景下，作为课堂教学的常规武器——“课堂提问”，在数学课堂上有着新的特色和功能，同时也成为最能体现新课程理念的“窗口”之一。运用得好，可以激发学生的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，反馈教学信息，为学生创造展示自己聪明才智的机会。以前，有的教师把课堂提问当成活跃气氛的手段，为提问而提问，流于形式，漫无目的，信口滥问。目标不明确，充斥耳闻的是“对不对”，“