《大学生如何学习》ppt课件

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1、——试谈大学生如何面对学习“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”大学生的困惑！来了这么个学校！上了这么个专业？大学学什么呢?***专业到底干什么？老师教得太少了？XX老师教得太差了？？？？？大学生学习特点大学教育是学校教育的最高层次，就受教育者的学习生涯来说，这是从学校教育中的学习走向社会工作环境中的学习的过渡阶段。因此，大学生的学习不仅具有学校教育中一般的学生学习的基本属性，是在教师指导下，主要以接受学习的方式，掌握系统的间接知识的学习；同时，也具有非学校教育一般成人的学习特征。这里以中小

2、学生的学习为参照系，简要描述一下大学生学习的几个主要特点，即大学生学习的自主性、创造性和开放性。一、自主性所谓自主性学习，即大学生作为学习活动的主体，能调控自己的学习活动，积极主动地获取知识、培养能力和形成专业必需的各种品质。对大学生而言，学习的自主性主要表现在可以自我调整学河目标、自我钻研学习内容、自我选择学习方法。大学生学习的自主性特点是由于大学生自身的生理、心理特征以及大学学习的任务和环境所决定的。二、创造性所谓创造性学习，是指遵循主体的个性特征和自主力量，在一定的创造型教育环境中，运用创

3、造思维和独特的认识问题和解决问题的能力，从事学习活动。大学最基本、最主要的职能是为社会培养高级专门人才。这种专门人才，不仅要具备比一般人才更广博的知识，而且有高于一般性人才的创造性。这就要求大学生在学习过程中进行创造性学习，知识的过程中，不仅要知其然，而且要知其所以然，甚至发现新知。学习的创造性强调大学生必须是具有主体意识和自主行为的学习主体；强调学习的外部环境和客观条件，即在创造型教师的参予下实施创造型教育。三、开放性所谓开放性学习，是指大学生作为学习的主体，突破传统的狭义的教师、教材、专业、

4、课堂、学校的界限，以灵活的方式在更广阔的领域里进行的学习活动。大学生开放性学习的必然性，在于现代科学技术的发展，现代社会信息化程度的提高，拆除了“高等学府”与社会生产、社会生活的“隔离墙”。如果说“教师中心、书本中心，课堂中心”是传统的大学教学的基本特点，那么，与科研和生产紧密结合则是现代大学教学的一大特点。1．学习内容的扩展(1)学习内容不仅限于教学计划规定的课程，大学生要从形成各自合理的知识结构和能力结构，发展个人的专长和志趣，培养高尚情操出发，修读若干学科的知识，其中的某些课程的修读，需要

5、跨专业，系，甚至跨校才能实现。(2)学习内容不仅限于科学上已成定论的东西，还包括新探索、新见解；不仅仅听一家之言，还往往研读各种流派的学说，不仅学习规定的教材，还须涉猎大量参考书和资料文献。(3)学习内容不仅限于书本知识，还有大量的实际知识。2．学习时空范围的扩展课堂听讲虽然是大学生学习的一种基本形式，但其地位，较之中小学已经低了许多，而且由于现代教学手段和方式盼灵活多样，与科研和生产的紧密结合，使大学生学习时空范围有很大扩展。从时间上，不仅课余时间的学习受到重视，被有计划地用来巩固和深化课堂

6、所学知识，或者开辟新的知识领域，还有内容丰富的“第二课堂”活动。假期也常常被充分利用，搞社会实践活动。有些院校尝试的“合作教育”，学生在校学习一段时间，到生产单位从事一定时间的实际工作，然后再回到学校学习，学习和工作交织在一起。从空间上，大学生的学习场所不局限于教室和实验室，图书馆是大学生学习的重要场所。而且，有相当部分的学习内容和环节，需要大学生在作为学校教学科研基地的科研单位和生产单位完成。随着国际间教育合作的加强，某些专业的个别教学环节还要到国外去完成。大学生活留给我们最美好的回忆很少会是

7、一张成绩单，更多的是某个图书馆的午后、让人又恨又爱的食堂、一次青涩的告白抑或毕业前夜的宿醉与泪奔。这些又何尝不是大学时代应该做的事呢？就像有些网友所说：“发发呆、散散步，也是生活”。网上流传过各色学霸传奇，而唯独这对姐妹花引发了如此大的争议，原因之一在于她们的履历表里处处写着“又红又专”4个大字，与之无关的片刻怠惰、放纵都查无踪迹。1、大学阶段的教育的性质是什么九年义务教育民族文化底蕴的教育苏明娟1991（8岁）2007安徽省工商银行2、大学教育的目标一种学习方法练习一种思维方式为工作打基础为深

8、造打基础熟悉专业内容博学之．审问之．慎思之．明辨之．笃行之．有弗学．学之弗能．弗措也．有弗问．问之弗知．弗措也．有弗思．思之弗得．弗措也．有弗辨．辨之弗明．弗措也．有弗行．行之弗笃．弗措也．2.1训练一种学习方法——《中庸》第十九章2.2培养一种思维方式绕过思维障碍寻找创新思维方法思维障碍1、有笼必有鸟——心理图式2、狗鱼思维——拒绝变化3、阿西莫夫的智商——惯性思维4、猴子实验——群体惯性5、引火烧身——线性思维6、大象的悲剧——惰性思维7、失去的金子——习惯思维创新思维方法1999年科索沃危