初中物理论文初中物理实验教学研究

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1、初中物理论文初中物理实验教学研宄初中生年龄还比较小，没有接受过系统的教育培训，对于抽象概念和定理的理解不像大学生那样透彻。如果只是通过传统的方式教学，单纯的介绍概念、定理公式等抽象的知识，只会让学生们厌烦物理这门学科，打击学生们学＞』的尽头。通过实验教学，在实验过程中把知识灌输给学生们，可以让学生对抽象知识更加彻底的理解，并且促使他们发现生活中的物理知识。不面介绍一卞我这几年物理实验教学的经验。一、内容与形式并重，注重内容，同时用生动的形式反映内容物理与语文数学等其他学科不同，物理学科中的大部分定理都是在自然界中发现，然后通过实验反复的验证，最后的出结论，可见实验在物理学

2、科中的重要性。在平时的物理教学中，先将课本上的只是先简单的介绍给同学们，然后再介绍一下教学大纲中实验需耍的实验仪器和实验步骤，以及实验的注意事项，然后老师做一遍实验，让同学们观察。老师在做实验的过程中可以将步骤分解，让同学们也参加到课堂的试验中。到实验室后，同学们可以在老师的帮助下完成实验。二、扩展实验内容，多种形式进行试验变换实验的方式，以更加贴近实际生活的方法进行试验。我多年的经验得出，通过专业的实验仪器进行试验，增加了试验的难度，不利与学生掌握知识和进行试验。利用生活中的东西进行试验，能提高同学们的操作能力，同学们也可以在课余时间进行扩展试验。例如，在进行电路的串并

3、联试验中，通过仪表来测试串联电路和并联电路的电流、电压可以用更准确的数据来说明试验。但是如果用小灯泡的串并联来进行讲解更能増加学生们参与的热情。很多学生在课余的吋间制作了自己的小发明，加深了对物理知识的理解。三、化繁为简，逐步深入学生对于生活中的很多现象都见到过，但是不一定能联系到物理知识中。很多学生观察到在建筑工地，往楼上运输东西的时候，大部分都要借助滑轮，而且在不同场合用到的滑轮是不一样。这吋候，老师就可以通过实验來帮助同学们理解这些滑轮的用处，同时也把滑轮组的知识讲授了。此处的实验分析如下：（1）固定单一的滑轮，测通过定滑轮拉动砝码的拉力和拉到同一高度需要拉的绳子的

4、长度；（2）使用一个动滑轮，测量通过定滑轮拉动砝码的拉力和拉到同一高度需要拉的绳子的长度；（3）使用一个动滑轮和定滑轮组成的滑轮组，测量通过定滑轮拉动砝码的拉力和拉到同一高度需要拉的绳子的长度；4）变换滑轮组中动滑轮与定滑轮的数量，测量通过定滑轮拉动砝码的拉力和拉到同一高度需要拉的绳子的长度。最后，通过实验数据来说明物理知识。在实验的过程中可以由老师指导，由学生进行试验，这样能让学生更加深刻的体会到各个滑轮的作用。四、利用生活中的现象讲解知识通过生活中的现象来讲述物理知识，能让学生们更容易接受和理解。例如在光的折射这部分内容中，单纯的说光从一种介质进入另一种介质会发生偏折

5、。学生可能通过死记硬背记住这一个知识点，但是利用把筷子插入水中，让学生们观察筷子的曲直，能使学生更容易的记住并理解本知识点。他章节的知识在实际生活中也有很多对应的例子，可以鼓励学生发现生活中的物理知识。五、充分利用现代科技成果，加深学生的理解现代电子科技及信息技术飞速发展，我们应该充分的利用现代科技发展的成果，通过多种形式来掩饰物理实验。有很多物理实验由于空间，环境等各方面的因素，不能在课堂或者中学的实验室中完成。这时信息技术等方面的成果就大显神通了，不能直接进行实际操作的实验，我们可以通过Flash动画进行演示。这不仅使学生们学习到物理知识，也提高了学生对其他学科的了解

6、和热爱。通过观看教学片是进行另一种方法，动画和教学片各有优势，动画片更加有趣、生动，很多学生喜欢看动画，教学片则更加真实。在实际的教学中可以两种方式同时进行，让学生真正的明白才是教学的II的。六、培养学生们认真踏实的学习态度初中生处在半幼稚、半成熟的过渡时期，抽象思维水平仍然较低,处于从直觉经验型思维向逻辑思维的过渡阶段，其逻辑思维层次在很大程度上仍处在形式逻辑思维阶段，辩证思维还只是处在萌芽和初始状态上，因此，初中生对概念的理解、判断、推理在很大程度上仍然离不开直观形象的支撑。通过实验来进行物理教学符合新课改的教学精神，也能提高学生学习物理的热情和积极性。但是，初中土处

7、在刚进入青春期的发育阶段，各方面的能力还不成熟，而且初中阶段的学习态度和方式对以后的学习也是极其重要的。我们不仅要讲授课本知识，同时在教课的过程中，通过故事的方式向同学们讲授物理学家们发现物理定理的过程。这不仅让学生对此处知识点的印象深刻，同时也会培养学生踏实学习的态度，同时树立远大的奋斗目标。结语新课改对于物理实验教学提出了新的要求，在此情况之下，初中物理教育工作者要改变陈旧落后的教学方法，运用多种适当的方法，提高学生们的学习积极性，使学生们各方面的能力都得到锻炼和提高。