中学生写作常见问题及写作技巧指导(含佳作赏析)

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1、作文指导课----中学生作文卷面书写指导让你的作文赏心悦目卷面书写常见问题及处理方法字写太满格，甚至超格，字体歪斜。写错后，划几根线或涂一个黑疤。字迹潦草，写错后，涂一个黑疤。整洁美观单线训练法：方法指导紧靠底线，努力把字写在虚线以下。中学生作文的常见问题一、占有材料不足。很多学生的作文内容不充实，干瘪枯燥，活像一个瘦弱贫血的病人。究其原因：第一，阅读量小，知识面窄。平时不爱看书看报，不爱读别人的文章，不注重了解方方面面的信息。临到写作时，搜肠刮肚，言无所出。第二，只作泛泛了解，不求准确记忆。有的同学虽然平时也喜欢看书看报，但对精美文句、重要人物和典型事例，不求准确记忆，也不抄录积累，看

2、过则丢，看过则忘。即使偶有记忆，也常常是一片模糊。到用时，因记忆不准，或者张冠李戴。第三，对生活观察少，体验少，感悟少。二、不善于对各类知识进行有效链接以为学语文只须学语文书，学作文只须看作文书，这其实是一个极大的误解。作文，是与必要的历史知识、地理知识、生物及科技知识、时事、俚俗、风土人情等密切相关的。任何一个写作者都不应该忽略对这些东西的了解、掌握和有效链接。三、不善于选择材料，提炼中心占有了大量材料，却不知道如何选取，裁剪，于是造成了要么中心不突出、要么材料太杂乱的为材料而材料的随意堆砌的局面。学生动笔前有一个明确的写作目的，对写什么样的人，叙什么样的事，抒什么样的情，表明什么样的

3、观点、态度等，做到心中有数。然后依据这个写作的中心意图，对占有的材料进行分析，推究，选准角度和层面，求实，求精，求新。四、语言不灵活、生动、深刻，缺少必要的文采我们有很多学生在写作方面都过不了语言关。表意不明确、不准确，表达不灵活、不生动、语意不深刻等就是常见毛病。让学生养成这样一个习惯：把平时看来的、听来的精美而富有哲理性的语言抄录下来，反复咀嚼，反复品味，反复参悟，在不断地积累和潜移默化中提高自己的语言修养。五、书写问题诸多考生的书写是一沓糊涂。不是字不成体，就是潦草难辨，无形中增加了他们的失分机会。此外，中学生写作还存在下列通病：1、文体不分2、详略不当3、内容空泛4、字数不够或过

4、多文采飞扬，笑傲考场作文写作指导文远共进社巧饰题目勾住第一眼一篇文章最先和读者见面的就是标题，好的标题准确鲜明，给人以新鲜的感觉和深刻的印象，使人产生急欲一读的强烈愿望。标题平淡无奇，空洞乏味，读者见了标题就不想读文章了。考场作文的读者首先是阅卷教师，你要想吸引他，使对你的作文做出正确的评价，就必须拟出好的标题。这是你的作文成功的非常重要的一个环节。题目的要求作文题目要准确，更要讲究生动、凝练、含蓄、新奇，要有美感，并能使阅卷老师一看题目就大体知道作文内容的写作方向。准确：符合文章内容，遣词造句符合规范。凝练：字数恰当，一般不超过8个字。拟好题目的重要性题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉

5、文章的灵魂。新颖独特的文题，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。“题好一半文”，也说明了拟好题目的重要性。近年来，话题作文因其十分利于发挥，而受到越来越广泛的重视。而写作这类作文时，首先就要拟题。在考试时，如果是话题作文，究竟有几种拟题的方法呢？第一招：比喻式如：《人生之网》，人生中各种错综复杂的关系不是一张沉重的网吗？这个题目带给人深思。以“挫折”为话题——《别抱怨手上的牌》。还如：《诚信是金》《生活中的俄罗斯方块》《站在心灵的十字路口》第二招：比拟式如：《我是网，我怕谁》，一看就知道是介绍网络知识的，还传达出网络的的力量无比强大的信息。《你听见冰川的脚步声吗？》，冰川的移动变化变得生

6、动有趣。《香烟的自白》都是运用了拟人手法。以“树”为话题——《树的“叹息”》，以“环保”为话题——《地球就诊记》第三招：反问设问式如：《老实人总是吃亏吗？》、《什么样的青春最美》、《“顺境出人才”吗？》等，用设问来引起读者的思索。“假如记忆可以移植”——《我是谁？》；第四招：对比式如：《瞬间选择，永恒坐标》以对比的方式，以“瞬间”反衬“永恒”，以人生意义的“永恒”强调“瞬间”选择之重要，哲理隽永，凸显文旨。《忘记与铭记》《罪与罚》。第五招：引用式引用法就是借用名言警句、格言、俗语等生命力较强、影响力极大的句子来作文章的题目的一种方法。1.引用名句《众里寻他千百度》借辛弃疾的名言来表达呼唤

7、诚信、寻找诚信的主题。《得失寸心知》借杜甫的诗句诠释让心灵作主，对荣、利、德进行选择这一主题。“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》——苏轼——《题西林壁》2.借用歌词或名著《明明白白我的心》表白自己坦荡诚信，拒绝坑蒙拐骗的价值取向。《痛并快乐着》借白岩松的作品名作自己的文题，非常巧妙地表达出“无论前路如何，人应该快乐、坚定地生活。生活尽管有痛苦，但也伴随着快乐”这一主题。以“宽容”为话题——《一笑而过》——那英以“关注生活”为