初三英语教学反思论文

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1、初三英语教学反思论文“思之不慎,行而失当。”曾子曰:“吾日三省其身。”反思意识人类早就有之。一个国家,一个民族,只有不断反思其历史,方能知其耻而后勇,励其志而后发。作为社会个体,只有经常对自己的言行反思总“思之不慎,行而失当。”曾子曰:“吾日三省其身。”反思意识人类早就有之。一个国家,一个民族,只有不断反思其历史,方能知其耻而后勇,励其志而后发。作为社会个体,只有经常对自己的言行反思总结,才可以扬其长而避其短,完善自我,适应不断发展的社会要求。教师更应该在平常的教育教学中反思得与失,消除弊端,多多得益。一、明确教学目标,采取激励手段,帮助学生树立学习信心《英语课程标准》指出,积极

2、的情感如自尊、自信、动机等能创造有利于学习的心理状态。所以说:信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中会遇到许多困难,部分学生存在信心不足、目标不明的现象。针对这种情况,首先,教师要上好课,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。英语学习切不可盲目,老师要让学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施。同时还要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,让学生认识到学

3、英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。二、更新教学理念,适应课程改革课程改革是一次深刻的改革,其成败的关键在于教师。教师作为课程改革的实施者,必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战;创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛;加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,不断学习,不断实践,不断反思,与新课程共同成长。三、提高课堂效益,向45分钟要质量教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学

4、活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上,适当地使用多媒体手段,不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节奏能有效地吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学生的听课效益。其次,课堂效益意识还体现在教学的设计中,教师要充分为学而教。新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式,教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”,把舞台还给学生,由学生当演员,唱主角,充分体现学生的主体地位,让学生充分发挥主体作用,提高课堂效率。由于形式新颖多样,非常吸引学生,全体学生积极参与,打破了沉闷的教学气氛,给课堂带来

5、了勃勃生气。这样赋教学内容于演、玩、游戏之中,既增强了学生学习活动的动力,发挥了学生的学习自主性,又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望,激发他们的兴趣。贴近学生生活的教学活动,将所学知识运用到实际中去,有助于培养学生的实际应用能力,开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力。这样的活动增加了趣味性,使学生的思维一直处于积极的状态,有利于提高课堂教学质量。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息。课堂只有45分钟,学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此,教师必须提高英语课堂教学的效率。要达到这一目的,教师在课前必须做好充分准备,

6、加大课堂信息量,理论联系实际,精讲精练,讲练结合。四、注重阅读教学,努力提高学生阅读能力“阅读课“在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点。而九年级英语教材中的阅读文章词汇量大,句型多样,时态语态变化多端,对于这里的学生(因为他们基础不好)来讲非常难。如何让有限的课堂时间成为学生提过阅读能力、提升阅读质量的手段之一,显得尤为重要。针对本版教材的特点,我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平,根据学生的能力设计有效的教学手法和活动,使教学效果达到最优。利用早读时间“消化”新单词,扫除学生在阅读文章时的障碍。课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法,使其得到进一步的巩固。处理文章的时候

7、,根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解,在引导同学归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格,要求同学们在阅读的过程中完成。问题的设计要从易到难,兼顾后进生的能力,增加课堂参与面。总之,在阅读教学过程中,学生应始终是学习的主体,而教师只扮演一个导演的角色。教师有效导是必要的前提和基础,学生的理解是保证,学生运用能力是关键,学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用,才能提高课堂效率和质量,真正达到阅读教学的目的。尽管如此,

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