认知语言学理论在日语教学中的应用

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1、认知语言学理论在日语教学中的应用　　摘要：传统研究者认为语言教学中违背语言规则的特例现象，往往没有特定的规律，无法对这些繁杂的语言现象做出合理统一的解释。然而认知语言学理论的诞生恰恰为语言学习和语言教育提供了新的学习思路和学习方法，从思维的深度对复杂语言现象做出解释，让学生茅塞顿开。因此，认知语言学理论在日语教学中的应用具有重要的现实意义。　　关键词：认知语言学理论；日语教学；应用　　　　兴起于上世纪80年代末90年代初的认知语言学，具有广阔的研究范围，不仅涉及到对语言意味、语言应用、语言语法和语言形态论的基础研究，还涉及人类学、心理学、哲学和脑神经学等各类学科。认知语言学中的很多理论概念

2、都是以心理学作为基础，研究语言编码与语言主体之间的联系。对于认知语言学理论在日语教学中的应用，我国研究者取得了一定的研究成果，提供了许多有效解决日语教学中的实际问题的方法，为其在日语教学中的应用奠定了坚实基础。由于认知语言学将语言概念与语言形式紧密联系在一起，将语言与思维的内在联系准确地解释，因此，认知语言学理论在日语教学中还可以让学生易于理解和掌握日语中的重点和难点。　　一、认知语言学理论应用于日语教学的必要性分析4　　作为语言学科的一个分支，认知语言学的基本定义是指人类对世界的看法，或者将日常生活中积累的知识经验作为学习语言的基础，对语言进行深层次的阐述和研究。认识心理学认为：学习语言

3、知识的根本是认知。人类语言并不是生来就有的，是经过不断的创建、学习和应用才产生的。只有借助认知能力，人类才能学习语言、应用语言和创建语言。伴随着对认知语言学理论研究的不断深入，认知语言学开始逐渐被引入到外语教学模式中，为外语教学提供了崭新视角。日语教学除了是一种学习过程外，还是一种认识活动。如果将认知语言学理论应用到日语教学中，可以让学生借助认知方式对日语知识进行理解和解释，并在理解的基础上深入探析教材内容，进而彻底摆脱死记硬背的日语学习方式，提高日语教学和学习的效率。　　二、认知语言学理论在日语教学中的应用分析　　1.在词汇教学中的具体应用　　在日语词汇教学中，认知语言学可以起到直接引导

4、作用，在日语学习中具有不可替代的作用。一方面，可以将词汇的各种义项间的联系进行解析，同时可以统一整合词汇的所有义项；另一方面，可以细致分析类义表达和类义句之间的差异。正是基于认知语言学理论对语言认知规律的准确把握，可以让学习者用认知思维深入学习日语知识。比如：通过在日语教学中应用认知语言学理论让学生明白日语中的“隐喻”语义扩展机制，可以为其掌握日语词汇提供帮助，让学生认识到类词之间、单个词汇多种义项之间和惯有比喻词汇用法之间的关系并不复杂，可以借助隐喻扩展机制将词汇的意义进行串接，让原本毫无规则的词汇记忆变得轻松简单，提高了学生学习日语的主动性。4　　2.日语语法教学与认知语言学理论　　其

5、一，辨析助动词意义。虽然在对日语词汇意义的研究中，应用词汇扩展取得了一定的研究成果，但是这些研究成果主要是在对格助词和实词的研究上，为此在教授助动词意义的过程中也可以推广这类方法，以解决对词汇多个语法意义的准确应用问题。在以往的日语教学中，教师往往列举许多区别助动词的条条框框，并对其使用上的异同进行分析，虽然这种策略可以讲解清晰，但是不利于学生掌握，更无法让学生熟练应用。但是应用认知语言学理论却可以解决上述问题，比如对于「らしい」「ようだ」「そうだ」等意义相近的助动词的学习，对于「こと」、「もの」、「の」、「ところ」、「はず」等形式名词的学习，都可以借助认知语言学讲解这些词作为实词的区别和

6、意义，并让学生理解和区别。　　其二，事项认知与句法结构。由于日语语法对句子成分顺序的制约不强，导致日语句子的成分可以进行灵活的位置变动，比如，「私は家に?って来て、あなたは早く」与「あなたは早く来て、私は家に?る」这两句话，虽然在信息表达上是等价的，但是其对事件主体描述的方式却存在差异，不同的编码必然具有不同的含义。因此，借助认知语言学理论让学生明白不同句子编码所代表的含义对日语学习具有重要帮助。　　3.日语交际与认知理论4　　由于中国人与日本人具有不同的语言文化，思维方式存在一定的差异，导致中国人在日语交际中会遇到许多问题。为了解决日语交际中存在的问题，就必须对日本人语言深层的认知特点进

7、行了解。通过借助认知语言学理论了解日语认知的特点，应用日本人方式学习日语，才能真正帮助学生理解日语词句所要表达的意思，进行成功的跨文化交际。　　认知语言学理论的诞生为语言学习和语言教育提供了新的学习思路和学习方法，可以从思维的深度对复杂语言现象做出解释，让学生更轻松地进行语言学习。同时，认知语言学将语言概念与语言形式紧密联系在一起，将语言与思维的内在联系准确地解释，提供了许多解决日语教学问题的有效方法。因此，认知语言学理