综合实践教（学）案

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1、综合实践教案主题活动一观察有学问教学目标：1、了解我们平时用于观察的器官有哪些。2、怎样运用我们的感官进行观察。3、掌握观察的顺序，能够正确、细致的观察事物。课时：3课时教学过程：1课时一、谈话引入生活中我们怎样才能发现一个事物或现象的秘密呢？1、小组合作学习讨论平时是怎样进行观察的，有哪些方法？小组内发言、汇报2制定观察蚯蚓的实验步骤2、做好观察记录3、小组派同学做全班发言2课时一，谈话引入怎样知道一杯水有多热？怎样知道自己的小屋有多大？感官的“错觉”在桌上放一杯冷水、一杯温水、一杯开水、让学生来感受。提问：顺寻不同，感受一样吗？小组合作：1、感受自己的心跳，互相测试。2

2、、做好记录3课时1、制定观察提纲2、小组讨论并做好记录3、活动瞧瞧我自己，画自画像。主题活动2：自己来做一本书一、活动目的1．在活动中培养学生动脑、动手确定选题，以及组织、筛选、编辑、校对稿件等综合运用语文知识的能力。2．通过活动使学生认识多读写、多积累的好处，从而激发学生的写作热情。3．通过活动使学生明确自己出书不能侵犯他人的著作权。二、活动过程总体设想：活动安排为两课时，第一课时，师生研讨，明确出书的大致程序，然后学生根据程序利用两个月的课余时间准备；第二课时，成果展示。（一）活动准备（师生研讨出书的程序，一课时）1．活动指导教师与学生一起研讨出书到底需要做哪些工作，教

3、师对学生的想法进行梳理、点拨，使学生明确出书的大致工作程序：①确定选题；②组织稿件；③确定文字量；④筛选稿件；⑤打印或誊写；⑥编写目录；⑦写前言或序；⑧设计封面，署名；⑨校对；⑩定稿。2．具体准备学生在活动指导课后，利用两个月的课余时间做出书的准备工作，教师可口头为学生提供出书的实践指导，如：（1）确定选题学生根据自己的实际情况，决定出书的具体内容。如果学生在选题过程中思路受阻，出书活动难以进行时，教师帮助学生开启思路。教师不妨提供一些适合他们的选题，供他们参考：①出一本撷取自己学习、生活中的点点滴滴，反映自己成长过程的书；②选一些文字流畅的日记，袒露自己的心灵历程和内心世

4、界，出一本日记选；③对人、事、景、物有观察兴趣的学生，可选用日记体记录自己的观察所得；④喜欢小说、散文、诗词或戏剧创作的学生，可直接以小说或戏剧的题目作为书名，也可叫《××散文（或诗词）选》；⑤擅长抒发议论的学生，可以写一些或选自己以前的随笔、杂谈、书评、影评、观后感、读后感以及对人情世故、风光景物等有感而发的议论等；⑥喜欢书信写作的学生，可选择给国内外的亲人、朋友、老师、同学等写的适合发表的信件，或写给学校、社区、报社、电视台等媒体的信件；⑦喜欢改编剧本的学生，可以根据课内外原著改编剧本；⑧收录代表自己最高水平的作文，出一本《××作文选》……这是一项比较费时的工作，要尽可

5、能地搜集与自己的选题有关的稿件（素材），以备筛选。（3）确定文字量不少于10000字。（4）筛选稿件筛选稿件的过程就是围绕主题选材的过程，对现有稿件要择优录用。（5）打印或誊写①有打印条件的，自己设计版面、字体、字号。②不具备打印条件的，不得复印原稿，必须用稿纸抄写。（6）编写目录①编写页码。②编写目录。（7）写前言必须自己撰写。（8）设计封面，署名以小组为单位查阅资料，了解“作者”“改编”“主编”等概念，避免侵犯他人的著作权。（9）校对　　要校对三遍：一校作者或编者自己完成；二校可请他人帮助；为保证没有或者少出错误，作者或编者做最后一校。（10）定稿（二）成果展示（一课时

6、）1．参观作品将课桌设成展台，学生把自己的作品置于展台上，全班学生自由翻阅。2．交流感受学生可谈出书的体会和感受，可以从外观到写作质量、从书名到选材、从总体设计到校对等角度评价自己和他人的作品。对语文水平相对较低的学生，教师可单独辅导，总结得失。3．教师留言有一位名人说过，读一本别人的书开眼，读一本自己的书开心。从小学到初中，同学们读了许多别人的书，遗憾的是从未读过自己写的书。每个人都梦想能自己写书，今天大家终于有了自己的处女作，老师希望在不久的将来能看到同学们正式出版的书！三、活动建议1．“给自己出一本书”综合性学习活动，是一次周期较长的语文活动，为避免前松后紧，教师应随

7、时督促学生。2．活动准备阶段以学生个人或小组活动为主，遇到困难时学生可向教师求助，但教师不可越俎代庖。3．要因地制宜、因人而异。有条件的学生可到图书馆或上网查阅有关资料，可下载插图，可以打印书稿；没有条件的学生可以自己查阅资料，手工作画，可以手抄书稿；对极少数语文能力相对较弱的学生可适当降低要求。总之，不要搞“一刀切”，重在让学生体验选题、选材、编辑、审稿、校对等出书的过程，在活动过程中提高语文实践能力。主题活动三我们的校园主题活动3：《我们的校园》教学设计一、活动目标：1.了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生热