幼儿语言教学漫谈詹卫琴

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1、幼儿语言教学漫谈詹卫琴詹卫琴浙江省临海市白水洋镇双港小学317000幼儿期是语言发展的关键期，在此阶段如何发展孩子的语言智能，也是教育工作者广泛关注的课题。那么如何才能做好学前幼儿语言教育呢？笔者结合自己的教学实践，从以下几方面谈谈自己的拙见。一、要创设良好的语言环境语言学习与语言交往环境有着密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言学习、交往习惯，让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说。创设这个语言环境则要靠教师的言传身教和捞样示范的作用。要坚持使用普通话与幼儿交谈，给幼儿树立一个学习的榜

2、样。利用个体优势，积极鼓励班上一些口语表达能力较强的幼儿以少带多、以强带弱，并利用幼儿喜欢的游戏活动进行语言练习，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，使幼儿真正体验语言交流的乐趣。二、要培养良好的语言习惯良好的语言习惯最主要是使用礼貌用语。从小让幼儿学会使用礼貌语言，具有良好的语言习惯，会使幼儿获益终身。因此，在tl常生活中应教育幼儿尊敬长辈、成人。对待长辈应主动、热情地打招呼、称呼人。让幼儿知道别人说话时不能随便打断，自己说话时声音不能太大，但要让大家都能听ML;语速要适中；语言要准确，吐字要清楚；说话时要看着对方的

3、眼睛，不要东张两望，漫不经心。作为教师我们要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。三、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练1.通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言。幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力，紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观

4、感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。1.在语言教育活动中，发展幼儿思维能力。语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没冇语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是冋步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。在活动过程中，我们砬启发、鼓励儿童大胆想象，从小培养儿童敢想爱想的性格和习惯，不要打击他们想象的积极性，还要善于捕捉儿童创造性思维的火花

5、，丰富他们的感性经验，使他们多获得些进行想象加工的原材料，这样不仅提高了孩子的语言表达能力，还使他们的思维想象力也更加活跃了。四、让幼儿多看教师在教学过程中，要冇计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。知识是•一切能力的基础，而知识又来源于生活。教师应根据儿童的年龄特点和生活环境，经常利用各种吋机，引导孩子接触各种新鲜事物，让他们在环境的互动中增长知识，开阔眼界，为今后的学4提供丰富的信息资源。五、让幼儿多听培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学语言,首先要学会听

6、，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿一一说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育0的。六、要鼓励幼儿说完整话如何引导幼儿说完整话关系到教师本身的语言教学＞』惯，假如教师上课吋不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在冋答问题时往往运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力。因此，要重视对幼儿提出说完整话的要求。对于口语表达能力较差的幼儿，要利用一些游戏来引导和帮助他们说完整话。如:在

7、做角色游戏《爱心医院》和《百货商场》吋，利用具体的问题引导幼儿的思维，“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就这样，幼儿在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到了提高。另外，还可利用创编诗歌的方法，让幼儿把话说得更加连贯、流畅。七、幼儿冋答错问题吋不急于否定在教学中我发现，幼儿冋答错问题也有多种原因：奋的没奋理解问题，奋的没有听清楚老师在问什么，有的是站起来一吋紧张，有的根本就没有听老师的讲话。因此，教师遇到这些情况吋应敏锐分析，不能一概而论。可以用引导的方法……“你

8、再好好想一想”，可以用重复的方法……“老师再把问题说一遍”，也可以用安慰的方法……”不要着急，想一想再说。不急于否定幼儿，批评幼儿，就是让幼儿敢说，给幼儿锻炼的机会，使幼儿在尝试错误的Ml吋，使语言得到发展。总之，对于学前儿童进行语言教育，选择科学合理的方式方法极为重要、极为关键。对此，我