如何在初中英语教学中实施素质教育

《如何在初中英语教学中实施素质教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何在初中英语教学中实施素质教育　　时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力。作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育、如何进行教学谈点心得和体会。　　一、充分发挥学生的主体作用　　英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是“teachstudentshowtolearnEnglish”而不仅仅是“teachstudentsEnglish”。学生是学习的主人，“Theyarelea

2、rningEnglishnotfromteachersbutwithteachers”。在英语教学中，我们应充分发挥学生的主体作用。　　首先要更新教学观念，树立新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。新世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，以适应时代的要求。4　　其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并

3、坚持“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。　　最后，要坚持“为学而教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。　　二、注重用情感教育培养学生学习英语的兴趣　　英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行

4、，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。　　一方面，良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应建立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感和亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性和趣味性充分展示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们适时地、适当地使用这些用语，即便是学生用半英语夹杂着半中文与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打

5、消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”4，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。　　另一方面，老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉

6、遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。　　三、注重创新能力的培养　　在英语课堂中，重要的是培养学生英语创新能力与自我实践能力，使学生学活书本。教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助

7、，体验成就感，发展合作精神，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。4　　同时，我也借助多媒体辅助手段创设形象直观的课件素材。多媒体是一种辅助教学的工具，只要教师足智多谋，灵活运用多媒体，那么课堂一定会因此而更加精彩。　　四、教学中也让学生大胆尝试当“小老师”的味道　　让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与教学的情景，培养学生主动学习、积极学习的态度，并能通过