试论历史的创新教育与素质教育

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1、试论历史的创新教育与素质教育　　摘要历史学科的创新教育就是应用现有的历史教育资源，结合相关学科的理论，通过各种教学途径，帮助学生培养历史学科的创新思维和创新能力以及创新实践，从而培养学生创新意识、创新技能以及创新精神的教育。创新是时代的要求，创新教育就是时代赋予教育工作者的使命。　　关键词历史教育素质教育创新教育人才竞争　　中图分类号：G65文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）11-0055-024　　翻开历史，人类社会走过多么漫长的道路！他走过在苍茫的原始森林中茹毛饮血刀耕火种的石器时代，他走过在诗情画意的田园牧

2、歌中男耕女织汗滴禾下土粒粒皆辛苦的农耕时代，走过在黑暗的矿坑中呻吟在嘈杂的车间里流汗钢花飞溅石油滚滚的工业时代，他走到今天在静谧而敞亮的空调房间里眼盯着光怪陆离的屏幕手敲着电脑键盘的信息时代。随着社会发展的速度日益加快，科技发展突飞猛进，国力竞争日趋激烈。人类历史上早就为了争夺土地、人口、水源、市场、港口、矿产而攻城掠地。人类历史飞旋的车轮就是用人类的鲜血做润滑剂的。今天这些好像都沉寂下来了，但是发达国家的跨国公司却同章鱼一样其触手不断地伸入到其他回家。相反，不发达国家的人才却通过各种途径湖水一样涌入发达国家。知识经济时代拼命争夺的

3、不再是生存空间，不再是工业原料，而是人才、人才、人才！有了他，即使在小国贫癖的土地上，也能绽出富强之花，如瑞士、以色列、日本、新加坡，更何况美国。没有它，即使拥有幸富的资源也只能生长不幸和绝望，眼睁睁地等着别人救济和施舍，端着金碗讨饭吃，许多非洲国家就是如此。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。增强国力需要科技创新，科技创新需要有创新思维、创新胆识、创新能力的人才，这样的人才必须从小学就开始培养。　　有人说，创新是科技部门的任务，历史就是钻故纸残页，翻破砖烂瓦，与创新何干？孰知社会科学和自然科学是互相促进的。欧

4、洲反封建的资产阶级文艺复兴运动的勃兴首先从诗歌美术等文艺部门开始，最后使“自然科学开始从神学中解放出来……从此便大踏步地前进”，而文艺复兴运动又是欧洲资本主义社会产生的重要原因，之后的欧洲科技革命也随之产生，最终超过东方。可见社会科学人文学科对科技的进步起重要的作用，因此科技要创新，社会科学人文学科先要创新。历史作为社会科学、人文学科的重要部分，马克思在研究了当时人类所创造的所有的科学结晶后郑重其事地说：“我们仅知道一门唯一的科学就是历史科学。”由此可知历史科学的创新和历史学科的创新教育对其它学科创新的重要作用。　　长期以来，我们的

5、学生总是被动地接受教科书现成的结论，窒息了创新思维的能力。比如“落后就要挨打”，这是历史教科书中最流行的结论，按照这个结论，仍是发展中的国家的中国，也只能挨发达国家的打的份了。而历史证明却并非如此，众所周知近代中国和日本几乎同时间被西方列强用大炮轰开国门。但日本经过明治维新后，却相继打败了两个世界大国――中国和俄国，而当时日本从整体国力而言却远远落后于这两个国家4。到了现代中共掌管政权之后，就能以百废未兴的积弱积贫的新生国家战败世界第一强国――美国。可见挨打的背后有深刻而复杂的原因。“落后就要挨打”的结论是多么轻率和粗糙，并且多么有

6、害。　　教科书有许多结论经不起历史的拷问，如对中国封建社会的批判只是轻描淡写，而对资本主义社会的批判却淋漓尽致，这是受长期以来“兴无灭资”的思想指导的。但是翻开马克思、恩格斯的《共产党宣言》，就会发现，革命导师对资本主义是予以充分肯定的。《宣言》说“资产阶级在它已经取得了统治的地方，把一切封建宗法和田园诗般的关系都破坏了，它无情地斩断把人们束缚在天然首长的形形色色的封建羁绊中，”因此“资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用。”“资产阶级在它不到100年的阶级统治中所创造的生产力比过去一切时代创造出来的全部生产力总和还要多，还要大。”

7、革命导师对资产阶级的政治家也是予以肯定的，如马克思给美国总统林肯的唁电是，“他（林肯）是一位达到伟大境界而仍然保持着自己优良品质的罕有人物，这位出类拔萃的和道德高尚的人竟是那样的谦虚，以致在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄”。教科书对资本主义社会的科技发展予以肯定，而对影响资本主义社会科技发展的思想、意识、人文科学以及社会关系基本不提，对其重要的思想家及其思想也讳莫如深。4　　我国一直沿用前苏联教育的封闭式的教学模式。虽然近些年来多人提出新的教学模式，甚至运用了新的科技手段，但也是用公开课时用来演示一下而已，因为教师

8、的思维方式已成定势，我们只能倒腾大学讲义，就书说书，学生当然只能就书读书，缺乏创新意识。课程安排、课堂模式、课堂时间安排都没有创新，教学模式自然难以突破。课堂应用电化教学，教育出版社只提供课本而发行软件或课件，由各个学校各自单独作战，