浅谈如何加强小学毕业班学生的思想品德教育

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1、浅谈如何加强小学毕业班学生的思想品德教育　　小学毕业班正处于小学与初中交界，承上启下的年级，而且学生作为“小大人”，有自己的认识与见解，开始具有叛逆性。对进入中学既期待又畏惧，思想状况复杂，学习和思想表现的两极分化更为严峻。如何做好小学毕业班学生的思想教育呢？在二十多年的小学教育教学工作中，笔者积累了一些肤浅的知识。　　一、建立平等和谐的师生关系，树立良好班风　　学生因为“亲其道”，进而“信其师”，作为教师，就要有意识地建立一种“平等、和谐、民主、宽松”的朋友式的师生关系。只有这种关系，教师才有可能深入地了解学生的身心发展情况，才能针对具体

2、情况，因材施教，才能取得学生的信任、理解和支持，才能取得不良品德转化工作的最终胜利。班级是学校教育教学最基本的组织单位，良好的班集体是儿童自我教育的强大力量。生活在这样集体之中会产生强烈的责任感、荣誉感、自豪感，会促使学生德、智、体、美、劳全面发展。只有具备良好的班风，才能提倡和支持正义，批评和抵制非正义，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。因而，一个具有良好班风的班集体，他的教育力量是任何个人所代替不了的。　　二、提高学生辨别是非的能力，形成正确的是非观4　　在日常学习生活中，教育学生把爱党爱国的热情化为爱校、爱班、爱老师、爱同学、爱学

3、习的具体行动，开展组与组、班与班之间的各种比赛活动，增强紧迫感、使命感，强化教育效果，使之变为自觉行动。针对学生在这一特殊阶段的思想现状，加强思想教育，经常开展主题班会。召开学习雷锋、赖宁、全心全意为人民服务，为保护国家财产英勇献身事迹的报告会；召开学习杨善洲一辈子把党和群众的利益放在个人利益前面，一辈子淡泊名利、地位，一辈子公而忘私、廉洁奉公报告会；与此同时，开展献爱心送温暖活动。另外，有条件的话还要开展参观企业、看爱国主义影视片写评感等活动，在这些活动中让学生受到教育。　　三、深入课堂管理，加强心灵沟通　　1.课堂是我们教师对学生教育的

4、主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的思想品德教育道理。从中学生可以养成认真细致的良好习惯。　　2.开展好心理健康教育，教师要洞察学生心灵，关心爱护学生；要有心理容量，宽容学生过错；要建立平等和谐互助、和蔼可亲的师生关系，师生之间情真意切，心心相印。　　3.抓好养成教育。首先教师要率先垂范，教育要动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。其次，要及时发现，掌握学生思想的新变化，增强学生学习的自觉性。　　4.教师要多进行家访工作，了解学生家长、家

5、庭情况，增进与家长的沟通，及时反映学生在校表现，转达学校工作意见和对家教的要求。　　5.根据学生在校内、在校外、在家庭这三个不同的场所，要对学生宣传安全常识、防范措施，严防事故发生，切实加强安全教育。4　　四、针对学生的心理特征，与学生真诚进行交流　　小学高年级学生的求知欲发展得很快，但自制力显著下降。心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出，表现出容易固执己见、盲目地拒绝他人的劝告和建议。独立意识大大增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒，因此，亲子之间的代沟明显加大，相互理解和沟通明显减少。而教师的威望在小

6、学高年级阶段已开始逐渐下降，学生对教师不再像过去那样崇拜，甚至有时会产生抵触情绪，跟教师疏远。　　五、家校配合，分层管理　　稳定是压倒一切的大事。思想稳定，情绪稳定，在班级中产生一股强大的合力，学生才会真正的稳定。具体就是要做到：班级管理是以班主任为核心，学科老师为配合、班干部为小助手的分层管理。班主任要了解学生的心理特点，多和学生谈心，争取心理沟通，让学生信任老师，有什么问题能和教师交流，了解学生的心理特征，不要冷落了他们，让学生真切感受到老师对他们的关心和期望。根据学生兴趣爱好，（智能差异）发展方向、成绩优劣，分为若干层次，组成学习小组

7、，着力抓“两头”，带“中间”，重点辅导学困生。在教育学生时要讲究策略，注重正面、积极的引导，通过丰富班会课的内容有意识地加强对学生的思想教育。学校是教育的主体，但是如果没有家庭、社会的支持及配合，学校的教育教学工作也很难完成的。　　六、做好角色转换准备，不断提高学生适应能力和独立能力4　　小学毕业生，由童年走向少年，也是小学向初中学习的过渡阶段，角色上发生了变化。他们一方面对原学校、教师和同学恋恋不舍，另一方面对新学校、新老师怀有一种好奇、向往之心。根据学生的这种心理，我在讲课时，有些知识不展开讲，告诉他们上了中学就会知道，让他们对中学生活

8、充满期待。告诉他们进入初中后，学习主要靠的是自觉主动的学习态度、合理适宜的学习方法和独立创造的学习能力。鼓励学生在平时学习中要多思考、勤思考，要主动学习，不断提高学生自主探索、自