《24麦哨》教学设计　

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1、《麦哨》教学设计【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。4、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用，学习作者运用这些手法来进行描写及首尾呼应的写作方法。【教学重点】：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读；学习作者运用对比、比喻、排比等手法抓住有代表性的景物进行描写及首尾呼应的写作方法【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。【教学准备】：多媒体课件。一、直接揭题，丫解麦哨1、同学们，在《乡下人家》我们欣赏了一道道独特、迷人的风景，在《牧场之W》我们见识

2、了一个自由宁静的牧场王国。今天，让我们随着作家刘益一起去领略美好的W园风光，一起感受舒畅愜意的W园生活。让我们一起来学习一一（板书：麦哨）齐读课题。2、师：麦哨是用麦秤做成的哨子，吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课，让我们去聆听陈益儿时的麦哨声吧！二、检查预习。1、正确认读词语。2、理解“兜肚、撩起、直沁肺腑”的意思。3、知道文中“和、应、乐、似”这几个多音字的读音，会组词。三、初读课文，吹奏麦哨。1、同学们课前老师让你们用横线划出描写麦哨的句子，你划了哪些？（交流。）（课件出示：“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响

3、和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。“呜卟，呜卟，呜”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……）（1）你们自己先来多读几遍，看，课文中是用哪些词语来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）（2）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。看老师手势来吹，老师手势打高，要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得慢些。明白了吗？好那就让我们一起来演奏那美妙的合奏曲吧！（3）吹着麦哨，你的心情如何？（欢快、柔美）能用声

4、音把这种美妙的感觉读出来吗？生练读（4）指一名学生读。（师评价：听了你的朗读，我感受到了你欢快的心情，大家感受到了吗？让我们一起来欢快的读一读。）4、学习写法。教师先引导学生自己说出首尾呼应的写法，如果说不出来，可以冋想《13夜莺的歌声》的写法。（一二自然段和七八自然段写法相似，一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾，这样的写法叫首尾呼应）这样的文章结构仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。（及时板书：首尾呼应）四、精读课文，感受麦哨，学习写法。1、过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得这么欢快，这么柔美呢？让我们去湖畔、田野欣赏一番，请你们分小组来学习，（出示学习要求：1、

5、自由读课文3—6自然段，2、选择出你们四人最喜欢的部分多读几遍。3、划出优美的语句，并说说喜欢的原因。）2、学生分组学习，教师巡视。3、交流汇报：板块一：句子：金黄的油菜花谢了……结出了一蓬蓬的种子。1、指名读句子2、读着读着，哪些色彩映入你的眼帘，请圈出来。（金黄、黑白相间、雪白）3、有丫这些色彩的点缀，你眼前仿佛看到丫一幅怎样的画面？4、把你的感受读出来。（评价：通过你的朗读，我仿佛看到丫色彩斑斓的田园风光。）5、这不仅是一幅五彩斑斓的画卷，还是一首丰收的赞歌呢。你从哪些地方看到了丰收的景象？6、仿说句子：（）的（）谢了，结出了（）的（）o7、出示句子：每根麦秆都擎

6、起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。8、看着这一望无际的麦田，风儿轻轻拂过，麦穗摇晃起身子，你仿佛看到或听到什么？（学生冋答，感受丰收的喜悦。）让我们一起去感受麦子的欢快吧。生齐读9、当这充满生机，充满活力的田野展现在我们眼前时，无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌，你听一一生读出示：呜卟，呜卟，呜……㈩野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。板块二：课件：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。1、学生先读，再说感受。（板书：比喻

7、）2、师引：湖边的草又软又密，只消用手拉拉，很快就能装满篮子。瞧，釆完草的男孩子们一一他们在干什么？生：打滚、摔跤、钓鱼……师：摔倒了疼吗？生：不疼，因为“草地柔软而有弹性”师：踩在草地上，扎脚吗?生：不扎，因为“草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的艳子还要强，这简直是一个天然的运动场！”2、让我们把目光投向这一群孩子。先给他们起个名字，打打招呼吧。3、仔细观察孩子们的动作、神情，发挥你的想象，把孩子们怎样快乐玩耍的场而描写下来，让这幅静止的画而动起来。4、生练笔，师巡视，交流，点评。5、师：孩子们玩得多起劲，多快乐啊。难怪那一张张红扑扑的