简谈留白不空白，无声胜有声

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1、简谈留白不空白，无声胜有声导读：这是一篇关于留白不空白，无声胜有声的论文，对正在写学生和艺术的毕业生有参考意义。【摘要】高中语文课堂教学中，教师需要讲究留白艺术，利用文本中的那些未定点，适当留白，营造意味深长的课堂，给学生以无限想象空间，进而激发学生学习情感，陶冶学生情操，提升学生语文素养.本文对此进行了分析研究.【关键词】高中语文课堂教学留白艺术研究留白最初用于艺术创作，是绘画艺术的一种主要表现形式.留下空白，引人遐想，于无中生有,虚处见实.留白非空无一物，而是求其空灵，讲究虚实统一，从而使艺术作品达到形神兼备，虚实相映、有无相生

2、，于无画处皆成妙境、以无胜有，意到笔不到的艺术效果.语文教学不仅仅是知识的传授，更是艺术的熏染，情感的陶冶，此，高中语文课堂教学中，教师需要讲究留白艺术，利用文本中的那些未定点，适当留白，营造意味深长的课堂，给学生以无限想象空间，让学生留白处放飞思绪，放飞心灵，驰骋想象，自由翱翔，进而激发学生学习情感，陶冶学生情操，提升学生语文素养.对此，笔者结合教学实践，高中语文课堂教学中的留白艺术进行了探讨.一、借插图想留白，驰骋想象插图是指附书刊中的图画或照片，是对文字的视觉形象阐释，旨对文本内容进行解释、补充、说明，具有形象性、艺术性、趣味

3、性、思想性、启发性等特点，是教材内容的重要组成部分.现行高中语文学生和艺术论文后记格式教材图文茂，配有许多插图，这些插图渗透着们的这篇原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">怎么写学生专业双学位论文

4、预览次数：2907评说人数：2749人物的一系列心理变化，走近人物的内心世界，把握的写作意图.三、于结尾设留白，余音绕梁结尾是一堂课的终曲.成功的课堂教学，既要有引人入胜的开端，又要意犹未的结尾，一曲弹罢，余音绕梁三日不绝，此为课堂教学的最佳境界.高中语文教学中，教师课堂结尾时巧设留白，将广阔的想象创造空间延伸到课外，以激发学生进一步探究的兴趣，培养学生的创造性思维，使课堂结尾收到曲终人不散，余音犹绕梁的艺术效果.《项脊轩志》的结尾处这样写道：庭有枇杷树，吾妻死年手栽也，今亭亭盖矣!看似平常语，实则托物寄情，意蕴深远，语语动情，余韵

5、徐歇，戛然而止，欲语不语中留下了无限的文本空白，正王锡爵说的无意于感人，而难愉惨怛思溢于言表.此时，教师学生理解掌握的基础上，设计留白式写作练习：借鉴《项脊轩志》的传情手法，写一写自的亲人或其他熟悉的人物.又学习完《罗密欧与朱丽叶》后，设计了这样的留白：愿天下有情人终成眷属是中西民族的共心理.《西厢记》中张生最终高中状元，与崔莺莺成眷属.《罗密欧与朱丽叶》两人相爱甚深，但双双却以殉情告白天下，属于反封建题材，一个结局美满，一个结局悲怆，迵然不，你何理解这种现象？这样的结尾处理，本篇简谈留白不空白，无声胜有声论文范文综合参考评定下度:

6、经典标题从旧知中引出新知，通过知识迁移，对比分析，将学生学的知识推向更深层次，既训练了学生思维的广阔性和深刻性，时也给人言而意无穷的享受.总，留白是课堂教学中行有效的教学艺术，教师要加以重视.平时教学中，教师要少着墨，多留白，让无语处皆成妙境少精讲，巧留白，于无声处听惊雷.【参考文献】[1]朱雨楠。空白艺术高中古诗词教学中的实践探索[D]。东北师范大学，2009[2]杨军芳。中学语文阅读教学中的空白艺术[D]。苏州大学，2008[3]郭毅。诗歌空白结构的教学探索[D]。山东师范大学，2008[4]温秋琰。中学语文教学空白艺术探究[D

7、]。山东师范大学，2006[5]刘艳清。试论语文课堂教学的空白艺术[D]。湖南师范大学，2004(单位:江苏省盐城市时杨中学)