语文课外阅读的尝试与探索

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1、语文课外阅读的尝试与探索“读万卷书，行万里路。”这话道出了一个人终生学习的两件法宝：读书和实践。　　读书，在长期的语文教学中，已演变并具体化为文本阅读；而足不出户又使“行万里路”成为幻影。学生只能变成金丝笼中的学舌“鹦鹉”。　　文本阅读实在只能算是阅读这个概念的一个小部分。它更为宏阔的内涵当是文本之外的阅读，即课外阅读。文本阅读是“练兵”，是例题示范；课外阅读才是“实战”，是终极目标。说到底，语文教学就是要培养学生终生阅读的能力，让学生自己去“读万卷书”。　　所以怎样引导学生进行有意识的课外阅读，成为我多年来不懈探索的一个问

2、题。我将自己的尝试归纳如下：　　1.改变错误观念　　由于多种原因，学生的课外阅读成了一种奢侈或者干脆成了非正当阅读。家长、其它科任老师、学校领导可以人人见课外读物而“剿杀”之，连语文老师自己也开始怀疑课外阅读的正当性，正所谓“三人成虎”。而且繁重的课业负担也使学生丧失了许多可供自由支配的时间。所以，要打开课外阅读的鲜活局面，必须从改变陈旧观念入手。　　感谢语文新课标，它明确了课外阅读的具体要求：阅读的数量、推荐的篇目等，并将课外阅读纳入了中招考试的范围。我抓住这一契机，向学生、家长和其它科任老师津津乐道地宣讲课外阅读的必要性

3、，更从学生终身发展的需要及语文本身的特点等角度“鼓吹”课外阅读的重要。我将每一学年的第一节语文课上成名著阅读鼓动课，陈毅元帅说过：“应知学问难，在乎点滴勤”。告诉学生：阅读就是一种吸收和积累。要提高语文综合素养仅凭语文课本和语文课是远远不够的，也不能单靠我这个语文老师的胸中点墨。要靠自己，靠自己积极主动的课外阅读，大量有效的课外阅读。　　2.培养阅读兴趣　　兴趣是最好的老师。此道理人人尽知。那么怎样培养其阅读兴趣呢？　　首先：介绍名人读书的故事唤醒学生的阅读意识。我给学生讲过战国时期纵横家苏秦、宋太祖赵匡胤、现代文学的旗帜鲁

4、迅、现代学者闻一多、当代伟人毛泽东等人的读书故事，生动具体，娓娓动人，极大地激发了学生的读书热情。　　其次，结合文本学习介绍相关课外读物。学习林海音的《窃读记》就介绍她的《城南旧事》；学习莫泊桑的《项链》就推荐《莫泊桑短篇小说选》；学习余秋雨的《信客》就介绍其《文化苦旅》；学习《香菱学诗》就讲《红楼梦》。　　再次，利用语文课给学生读一些优秀作品。我先后给他们读过杰克