《蚕的生命周期》教学设计-科学1号

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1、《蚕的生命周期》教学设计科学1号一、教学目标【知识与技能】1、知道蚕的一生要经奶蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。2、明G蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。3、知道蚕的一生经历了fli生生讼发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。【过程与方法】1、能整理资料，归纳概括蚕的一生。【情感态度价值观】1、通过木节课的学习，培养对生命的珍爱之情。2、通过木节课的学习，认识资料积累和整理的重要意义。二、教学重点整理观察记录，认识蚕的一生所经W的卵幼虫蛹成虫儿个阶段。三、教学难点认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。四、

2、教学准备教师准备：视频、多媒体课件、各类照片等。学生分组准备：记录有蚕养殖日记的科学记录本、所拍照片、科学小报、蚕发育周期的标木等。五、教学过程一、导题：【课前预热】1.教师在教室周围的墙上粘贴各小组完成的养蚕小报及比较优秀的养蚕日记。2.请大家一起来看一个小故事：春天天气暖洋洋，小卵里钻出个小姑娘。乂黑乂小的小姑娘，吃了儿天桑叶，就睡在床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。乂黄乂瘦的小姑娘，吃了儿天桑叶，又睡在床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。乂白乂嫩的小姑娘，吃了儿天桑叶，乂睡在床上，脱下旧衣裳，换上新

3、衣裳。醒了，醒了，身体渐渐长胖。又白又胖的小姑娘，吃了几天燊叶，又睡在床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，身体渐渐发亮。睡了四次的小姑娘，吃了儿天桑叶，就爬到小山上，吐出白丝，盖间新房。成了，成了，茧子真漂亮。茧子里头的小姑娘，一声也不响。过了好儿天，茧子开了窗。变了，变了，变成了花姑娘。1.教师提问：“这说的是谁啊？”利用小故事带领学生回顾养蚕的过程，学生能很轻易地冋答出：是蚕宝宝！【一、小结蚕的一生】1.“为什么你认为这是说的蚕宝宝？”“只是蚕宝宝吗？”“你养的蚕和故事里的小姑娘有哪些和似之处？”2.请各小组上台，实物投影该小组的养

4、蚕小报，请代表说说他们在养蚕过程屮观察到的蚕的特征。3.结合学生所汇报的成果，整理思路。4.提问：“听了刚冰大家的介绍，小朋友们现在知道蚕的一生要经历哪儿个阶段了吗？”“你是怎样分辨这些阶段的？”“每个阶段冇什么特殊的变化吗？”5.以小组为单位，结合刚才同学的汇报及自己的观察日记，小组讨论，整理填写表格。蚕的一生第（）小组外部特征行动食物时间（天）其他发现卵蚕蛹蚕蛾井计多少天画一画蚕的一生5.邀请小组发言员上台展示0己小组的记录单，教师引导完整回顾蚕的一生：蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，蚕的生命周期大约为56天。6.“刚才

5、故事里的小姑娘我们现在已经可以肯定说的就是蚕姑娘，那蚕姑娘变成花姑娘之后又会怎么样呢？”7.教师提问：“刚才我们看到大家両的蚕的一生都是从卵幵始，到蚕蛾为止，那蚕的生命到这里就结朿Y吗？”引导学生思考：来年春天，卵乂会孵出新的蚁蚕，新的生命就又开始了。而新的小蚕也要经历这样的生命周期。正是因为生命有这样的繁殖与延续，才使得世界上的动物楨物能够一直生存下来。8.播放蚕的一生的整体视频，帮助学生获得更直观更完整的认识与体验。【什么因素影响蚕的生命周期】1.“在大家的悉心照料下，蚕姑娘们都长得白白胖胖，还都生下了蚕卵，养蚕的过程辛苦吗？”“你们是怎

6、么养蚕的呢？”“在养蚕的过程屮你们是怎么样做让蚕健康快乐地生长的呢？”“为什么要这么做？”一系列的问题引导学生回顾影响蚕生命及发生变化的因素：食物、气温、有害气体、疾病等都会影响蚕的生存。【总结延仲】1.播放蚕一生的视频，借助信息技术功能从声音、图片、文字各角度带领学生再一次回顾蚕的一生。2.“冰在视频中大家看到了彩色的蚕宝宝，漂亮吗？它们和我们养的蚕有什么区别呢？有兴趣再养一养吗？”彩色蚕宝宝的出现，再一次提起了学生的学习兴趣和再养一次的欲望，教师及时下发饲养彩色蚕宝宝的方法资料，同时下发蚕卵，提醒学生：好保管蚕卵，来年春天，我们再来比一比

7、，谁养的彩色蚕宝宝更好！六、板书设计：5、蚕的生命周期（结合彩色版両）