浅谈在小学语文教学中如何促使学生个性飞扬

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1、浅谈在小学语文教学中如何促使学生个性飞扬(四川省阿坝州阿坝县安斗乡中小校四川阿坝624600)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)03-021-01《小学语文课程标准》提出：”学生是语文学习的主体，语文教学应充分调动学生学习兴趣，增强他们自主学习意识和习惯，为学生构建适宜的学习氛围，尊重他们个体差异性，鼓励他们选择适合自己的学习方式。”这些新颖教育理念为我们又快又好的进行语文教学提供全面和正确的理论指导，标志着我们语文课堂将变革传统满堂灌教学形式，以应试教育为终极目标枯燥乏味式教学，取而

2、代之的是学牛.求知欲被极大调动，致力提升和充满生机活力的现代化课堂教学。语文课堂要想换发生机和活力，彰显学生个性必不可少。一、语文教师应积极构建牛.动化教学氛围，促使学生在兴致勃勃中体验学习乐趣。常言道："兴趣是最好的老师。"学生只有产生了旺盛的学习兴趣，才会积极和主动的学习。为此，在日常教学中，作者力求学生在兴致勃勃中体验语文学习乐趣。进而全面提高他们综合能力。比如：在讲解某一课文时，作者根绝课文内容制作一些图片，并将他们公开展示，学生的注意力一下子被激发，他们在兴致勃勃中沉浸其中，并进行充分想象，学生灵性被极大挖掘，学习效果自

3、然更佳。二、语文教师应刺激学生多种感官，增强他们综合能力。新课改倡导：教学活动是师生双边活动。因此，我们小学语文教师在问题设置上应注重引导，善于点拨，引导学生自我获取知识和增强技能。因此，课堂主角不应仅仅是教师，更重要的是学生，一节缺乏学生主动参与的课堂无疑是低效的。现代教育教学研究表明：”课堂上只有时常引导学生动手、动脑和动口，自主发现问题和解决问题，才能促使学生知至知终处于一种积极兴趣探索知识和获取答案。”比如：在讲解某一课文吋，作者提出主题思想以后，引导学生据此提出各种问题，随后引导学生在学习课文中寻找答案，由此一来，通过动

4、手、动脑和动口，可以最大程度开发他们潜能。在自主学习中增强技能。三、语文教师应促使学生在互动中放飞学生思维。在语文教学中，对于那些词汇和段落的理解和体会，我们语文教师应引导学生勇于陈述己见，语文教师在步步引导中，促使学生对问题进行细致观察和不断思索后，结合学生自身经验和能力发表自身观点，对于那些不同的观点，我们语文教师可以引导学生进行适当辩论，进而活跃课堂氛围，促使学生在轻松自由中提高智力，为语文课堂注入生机和活力。四、语文教师应引导阅读多样性，以便活跃课堂氛围。小学语文教材中的每篇课文都是名篇佳作，那么精妙语言和深邃情感,独到见

5、解都是引导学生进行感悟的举措，因此，我们语文教师应引导学生阅读多样性，以便最大程度激发他们内在潜能和提升他们技能，在不断阅读中起到全面理解课文内容，增强阅读能力和写作水平。进而促使学生思想得到升华。五、语文教师应促使每位学生体验成功感愉悦感。热爱学生，平等对待每位学生，促使学生在内心深处体会到教师的嘘寒问暖。一种良好的师生关系有助于学生积极主动的学习。为此，我们语文教师在日常教学中，应细致观察每位学生的一举一动，尤其是那些后进生，此外，金无足赤人无完人。每位学生都有闪光点，差生也不例外，因此，我们语文教师应善于发现学生一些优势，并

6、将这些优势引导到他们日常学中。以便充分彰显自身优势。相反，假如我们语文教师对待学生漠不关心和冷若冰霜，评语过于严厉,学生自尊心和自信息会受到极大打击，因此，他们学习语文的欲望和兴趣也会大大降低。因此，我们语文教师在日常教学中应努力构建一种成功化氛围，尤其是那些后进生，引导他们体验成功愉悦感，继而激发他们学习语文的兴趣，促使这些后进生活跃课堂氛围，言而总之：要想我们语文课堂充满生机和活力，我们语文教师就要想方设法将语文课堂转变为学生乐于学习的场所，将学主动权还给学生，真正促使他们个性在课堂上得到飞扬。