动静结合：小学语文教学之“互动”路径探析

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1、动静结合：小学语文教学之“互动”路径探析张国成甘肃省武威市凉州IX古城镇八五小学733000摘要：小学语文教学，是小学教学的重要组成部分，而实现其教学目标,互动教学是其必然选择。木文首先分析了小学语文教学的现状，以明晰互动教学将面临的问题以及采用互动教学的必要性，然后从丰富互动形式、扎住机遇教学和营造良好的教学氛围三个方面，探讨了小学语文互动教学路径。关键词：小学语文教学互动小学语文的学习，对于培养学生学习语文的兴趣，打下学习语文的基础，具有重要的作用，而在小学阶段，由于学生不成熟的认识水平，往往使语文教学陷入泥淖之中。小学语文课堂教学最根木的

2、目的，并不是让学生能够掌握大量的知识，而是希望通过在课堂中师生的互动来培养学生自主学习、自主探宄和学会创新的能力，而在这种能力培养的过程中，实施互动的教学方式，显得十分必要。所谓的“互动教学”，就是在课堂教学过程中，通过师生之间、生生之间的互动，来营造良好的学习环境，在师生、生生之间产生学习的井鸣，从而提高学习效果的教学方式。一、小学语文教学的现状1.语文基木功处于起步阶段。对于语文的学习，最重要的是基木功，如果基木功处于短板，那么语文的学习必然会陷入泥淖之中，尤其对于小学语文。而对于小学生，虽然H常生活中一直在使用语文，但是其系统的学习尚处于

3、起步阶段,并且还凸显出不扎实的特点，主要表现在读音不准确、书写不规范等等，因此在小学语文教学中，要加强对基木功的教育。2.认识能力有限。小学生很多能力都十分有限，如表达能力、理解能力、概括能力以及分析能力等等，而这些能力的不足，将直接影响语文的有效学习。因此，教师在进行小学语文教学过程中，要加快对这些能力培养的步伐。3.知识面狭窄。根据儿童心理学的研究，处于小学阶段的儿童，都存在着玩的天性，这就必然导致学生在语文知识方面缺少积累。而语文的学习，却需要大量知识的积累，这两者之间的冲突，使小学语文在教学方面陷入进退两难的境地。并且语文教学的0的是培

4、养学生的学4能力和表达能力，这就需要奋广阔的知识面，而仅仅是课本上的知识，难以实现这样的0的。[1]二、小学语文互动教学路径探析1.丰富互动形式，提高教学效果。第一，增加提问互动，在互动教学中，学生是课堂的主体，而教师是课堂的引导者，在引导的过程中，最好的方式就是“提问”，教师可以向学生提问，来引发学生的思考，引导学生往正确的方向学习课文，学生也可以主动向教师提问，来实现对课文的深入理解。如在《倔强的小红军》的学习中，教师可以问学生“小红军为什么是倔强的？在课文中哪里能够体现出？”第二，增加情景互动，所谓的情景互动，就是让学生模拟课文中的情景，

5、来增加学生对于课文中人物形象性格的理解，从而加深对文本的理解。例如在学习《渔夫和金鱼的故事》吋，就可以采用这种方式，同吋情景互动也可以采取分角色朗读课文的方式进行。[2]2.抓住课堂生成，有效实施互动教学。课堂教学是一个完整的、秩序井然的过程，如果教师在教学过程中，为了互动而互动，硬生生地在教学过程中加入互动环节，那么不但达不到教学0的，还会引起学生的反感，因此，在教学过程中抓住吋机，是十分必要的。第一，学生产生疑问吋互动，加深学生对问题的理解。当学生产生疑问吋，是最好的教育时机，但奋时学生的疑问非常的繁琐，甚至偏离了学习内容，这吋教师应针对其

6、进行矫正，此外，学生对于学生的疑问，不要完全的解答，给学生留有思想上的“空白”，更有利于学生进行思考。第二，在评价吋进行互动，激发学生学习的信心，获得别人的好评，是每一个人的心理需求，尤其是对小学生来说，有时一个鼓励的、肯定的眼神，都能够激发他们继续学习的信心，因此教师在对学生回答问题后的评价非常关键。在评价过程中，教师要采取鼓励教育的方式，即使学生的答案是完全偏离主题的。[3]3.营造良好的学4氛围，激发学生互动学＞』的兴趣。氛围的营造，对于学生积极参加互动教学非常关键，尤苏对于性格比较内向的学生来说。第一，创建平等的师生关系。在传统的课堂教

7、学中，教师是课堂的主导者，而学生只是课堂中被动的接受者，缺乏主动性，而在互动教学中要求打破这种畸形关系，将学生作为课堂的主体，教师是课堂的引导者，这其实体现出一种平等的理念，只要贯彻这种理念，整个教学才能有效。第二，树立开放的思维，不同学生的思维方式是不同的，教师如果在教学过程中，采取强制的教育方式，那么学生学习的积极性将会受到严重的破坏。三、结语小学语文教学是否有效，对于学生以后的学:＞」其至成长都会产生重要的影响,在教学中采用互动的方式，是提高小学语文教学效果的奋效措施。而互动教学是一个复杂的系统，因此不能只采取单一的措施，要有针对性地采取

8、一系列配套措施，只有这样，才能真正实现语文教学的教学目标。参考文献［1】郭家迅小学语文互动教学的几点看法［」］.软件(教育现代化)，2013,(7),