关于开放课的感受和思考

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1、关于开放课的感受和思考关于开放课的感受和思考刘立新（固安县彭村中学河北固安065500）【摘要】近一年来我们学校推行了“问题导学”课堂教学模式改革，开展了“课堂开放日”活动，笔者听了近20节课，感受颇深。的确，开放式课堂给学生营造了一个轻松而和谐的学习氛围，开辟了一个广阔而自由的学习天地。我在语文开放课中的具体做法如下：教学观念的开放；教学内容的开放；学习方法的开放。【关键词】开放式课堂；教学观念的开放；教学内容的开放；学习方法的开放近几年来我们学校推行了“问题导学”课堂教学模式改革，要求每位教师的课堂是全天候开放，任何人都可以随时推门听课，开放自己，加强交流，共同分享经验，互

2、相学习，共同成讼。回顾一年来的语文开放课，我有很多的感受。最突出的一点是一一开放课让语文活起来了。过去，我在教学中总是担心自己哪一点讲不到，学生便掌握不了。于是，课堂上对每一个字，每一个词，每一个句子，每一个段落，都不厌其烦的解释，从题目的拟定到内容的选择，从结构安排到写作手法，从遣词造句到修辞手法，对每一个方面都详详细细的分析，恨不能将自己知道的一切都告诉学生。尽管费劲不少，学生的水平却没提高多少。今学期，我尝试开放型的语文课堂，尤其是阅读课。学生的学习热情高涨，效果明显。主要做法如下：1.教学观念的开放开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体

3、。日常的教学中，许多语文教师＞J惯于课前设计好教学内容、教学环节。课堂教学的任务就是顺利地完成教案所预设的内容。对于一篇课文，大多数老师还是习惯沿用“老八段”的教学模式：板书课题一一介绍背景一一字词教学一一泛读课文一一分析课文一一总结主题一一归纳写作特色一一布置作业。这样的课堂是机械的、僵化的。学生缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，语文教师的生命力和创造力也得不到充分发挥。新的课改理念要求课堂由封闭走向开放，要从书本世界冋归到生活世界。语文教师要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。教师要鼓励学生进行发散思维，大胆设想，提出问题；要鼓励学生对教科书的自我理解、

4、自我解读，尊重学生的个人感受和独特体验，使学习过程成为一个富冇个性化的过程。课堂教学不应拘泥于预先设定的程序，要鼓励师生互动中的灵感创造，让课堂教学成为动态的、开放的生命体验。2.教学内容的开放运用多媒体教学，伴随着优美的背景音乐，多彩的风景画面，抑扬顿挫的诗歌朗诵，醒B流动的文字内容，学生的注意力能够迅速集中到课堂教学中，奋效地激发学生的学习兴趣和学习动机。在新授过程中，运用多媒体课件教学，就能跨越吋空限制，将众多的学A）资料集中再现于课堂上，使学生奋比较直观的感性知识，有利于突出重点，突破难点，加深对教材内容的理解；有时，还可以通过多媒体进行课本剧的演示或动画模拟，提高学生

5、学习的主动性，增强学生的形象记忆。运用多媒体教学，知识的呈现方式不拘一格，涉及栏0也丰富多彩，真正做到图文并茂、图文合一、图文互补；声文并茂、情声合一、图声互补。如在学习《荔枝蜜》时，我用多媒体给学生展示了老舍的《母鸡》，使学生对欲扬先抑的手法有了更深刻的认识；在学《斑羚飞渡》时，给学生展示了《生命垂危的金钱豹》、《麻雀》。这样，学生视野明显开阔。语文课上，不仅教给学生课本上的知识和文章，还选择与课文内容相关或学生感趣的文章推荐给学生。如在学习《荔枝蜜》吋，给学生推荐了老舍的《母鸡》，使学生对欲扬先抑的手法有了更深刻的认识。在学习《斑羚飞渡》吋，给学生推荐了《生命垂危的金钱豹》

6、、《麻雀》。另外，鼓励学生将自己喜爱的作品带入课堂。这样，学生课内课外结合，视野明显开阔。1.学习方法的开放课堂上，不再是老师讲学生听，而是生读生讲生议，老师只起穿针引线和适当点评的作用，真正成为教学的组织者。整个课堂使学生在活动。事实证明，离幵了教师的讲，学生也能学到知识。在阅读《儿行千里》一文吋，刘杰同学便提出了这样一个问题：在“傻孩子，何谈原谅，使它为难的事什么时候勉强过她？！”中为什么用了“？！”两个标点？其阅读之细致，思考之深刻让我惊叹。这告诉我们学生的潜力是很大的不要低估我们的学生，要让他们真正动起来，乐读，敢说，勇议，勤学。但在教学中出现的一些问题也使我深深思考。

7、第一，在自主学习课堂上，发言的主要是些成绩好或爱好语文的同学，相当一部分同学停留在听的位置上。他们要么是想说不敢说，冇的是懒得动脑。第二，学习的无序，学生研读的主要是字词、修辞、及主题，对文章结构的安排、写作手法的运用几乎不涉及。我认为，开放是全面的开放。首先应面向全体学生，让所有的学生都动脑动手。可以在学生设计问题时，要求每一个学生在阅读后提出自己的问题，然后交小组交流讨论，再精选一到二个全班交流。这样每个学生都会有所思考。为锻炼那些不敢发言的学生，小组的主持人、发言人一定要轮流，并定期评